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关于e的语音教学课件

第一章认识e音——汉语拼音中的重要韵母作为汉语拼音系统中的基础韵母之一，e音的准确掌握对学习汉语发音至关重要。它是构成众多常用汉字音节的关键元素，也是初学者常常感到困难的发音点之一。

e的基本发音特征唇形变化发音时嘴唇由圆形逐渐变扁平，最终呈微微扁平状态舌位特点舌位中间偏后，口腔开度中等，舌面微微抬起顺口溜教学中常用：扁扁嘴巴eee，帮助学生记忆正确口型

e与其他韵母的对比e与o音的相似与区别两者都属于单韵母，发音位置相近o发音时嘴唇呈圆形，e则需扁平过渡时可感受到口腔肌肉的细微变化声调变化对两者影响相同，但口型始终保持差异教学中的转换技巧在教学实践中，常采用o带音法引导学生掌握e的发音：先让学生发标准的o音保持声带振动，不中断气流慢慢将嘴唇由圆形变为扁平最终自然过渡到e音

嘴型对比图：o音与e音o音嘴型发音时嘴唇呈明显圆形，类似说哦时的口型，嘴唇向前突出e音嘴型发音时嘴唇扁平，嘴角微微向两侧拉伸，但不夸张，保持自然状态

第二章e的发音难点与教学策略

为什么e是难发韵母？口型混淆学生容易混淆e和o的口型，特别是在快速发音时难以准确区分两者细微的唇形差异肌肉控制唇形由圆变扁的动作需要精细的口腔肌肉控制，这种细微变化对初学者来说难以准确把握母语干扰某些语言背景的学生在其母语中缺乏类似的音素，导致发音器官不适应这种新的发音方式

带音法教学示范第一步：发出o音引导学生先发标准的o音，并保持声带振动，拖长音程至少3秒钟，确保学生能够稳定发出这个音第二步：引导嘴角变化在保持发音的同时，教师用手指示范或引导学生嘴角向两边轻微咧开，唇形由圆渐变为扁第三步：完成过渡当唇形完全变扁后，学生自然就能发出e音，教师及时给予肯定反馈，强化正确发音

体态法辅助教学1手势示范教师用双手食指从嘴角向两侧拉开，形象地表示嘴唇由圆变扁的过程，帮助学生直观理解口型变化2镜子观察让学生对着镜子练习，观察自己的口型变化，增强自我感知和调整能力，建立视觉反馈3分步骤演示将口型变化分解为若干小步骤，逐一示范并让学生模仿，降低学习难度，增强成功体验

教师手指示范嘴角咧开动作图中展示了教师使用手指辅助示范e音发音时嘴角咧开的正确动作。这种直观的视觉引导帮助学生理解从o音到e音的唇形变化过程。教学提示：示范时动作要清晰但不夸张，保持自然。手指轻轻触碰嘴角，引导方向向两侧平行拉伸，避免过度上提或下拉。

第三章e的四声教学设计汉语拼音中，每个韵母都需要结合四声进行学习。掌握e音的四声变化是学生准确发音的重要环节。本章将详细介绍e音四声的特点及教学方法，帮助学生系统掌握这一发音技能。

e的四声特点第一声(ē)平直高音，音调不变，发音时声带保持稳定的高频振动示例：蛾(é)[注：实际应为鹅(ē)，此处更正]第二声(é)由中音升至高音，呈上升调，发音时声调从中间开始向上提升示例：额(é)第三声(ě)先降后升，呈V形降升调，发音时先降低再上升，是四声中最复杂的一个示例：恶(ě)[恶心的恶]第四声(è)由高音降至低音，呈下降调，发音时声调迅速从高处降至低处示例：饿(è)在教学e的四声时，特别要注意第三声的发音难点，引导学生充分体会先降后升的变化过程。四声的准确掌握对区分词义至关重要。

四声教学方法儿歌与手势结合法创编简单儿歌帮助记忆：ē音高又平，é音往上升，ě音先降后升，è音从高往下沉。配合手势：平直手势、上升手势、V形手势、下降手势，增强记忆效果。词汇练习法利用含e音的常见词汇进行四声对比练习：第一声：鹅(ē)第二声：额(é)、蛾(é)第三声：恶(ě)第四声：饿(è)、厄(è)让学生组词造句，加深对不同声调的理解和应用。齐读与单读相结合先由全班齐读，建立整体发音氛围，再进行小组和个人朗读，教师逐一纠正发音问题声调对比练习相邻声调对比（如一声与二声、二声与三声）进行集中练习，突出差异，加深印象

课堂练习示例单音练习学生按顺序读带声调的e音节：ē、é、ě、è，教师巡视指导，纠正发音问题词汇应用学生用鹅、额、恶、饿等词组词造句，如鹅在湖里游泳、我很饿了等录音对比学生录制自己的发音，与标准音频对比，自我评估并获得教师反馈，明确改进方向课堂活动建议：可组织四声接龙游戏，一名学生发一个声调的e音，下一名学生发另一个声调，依次循环，既活跃课堂氛围，又强化四声训练。通过多样化的练习形式，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握e音的四声变化，建立准确的声调意识。

第四章e与声母的拼读练习掌握了e的基本发音和四声变化后，下一步是学习它与各种声母的拼读组合。这一阶段是将孤立的音素转化为实用音节的关键步骤。本章将系统介绍e与常见声母的拼读方法和教学技巧。

常见拼读组合1b+e=beb是双唇塞音，发音时双唇先闭合后突然分开，气流爆发而出，随后迅速过渡到e音常见字例：鼻(bí)、