2025年秋季第一学期师德师风讲稿：一寸丹心守讲台，万千桃李竞盛开.docx

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2025年秋季师德师风讲稿

——一寸丹心守讲台，万千桃李竞盛开

立德树人，是教育的根本任务；涵养师德，则是教师安身立命的首要根基。教育的发展，既依赖科学的方法与制度，更依托于教师心中的那份责任与情怀。纵观历史，凡教育兴盛之时，必有良师相伴；凡人才辈出之地，必有师风清正为基。当下，教育正处在转型与提升的关键阶段。课堂改革、课程创新、评价方式的更新，都在呼唤一支有信念、有操守、有智慧的教师队伍。唯有师德根深，才能枝叶繁茂；唯有师风清朗，方能桃李芬芳。今天，我们以“全面筑牢师德师风建设的时代之基”为主题，共同交流、深入思考，就是希望把理想与现实衔接，把精神与制度结合，把教师的责任感转化为行动力，把教育的崇高使命落实在每一天的工作中。

接下来，我将从六个方面与大家展开交流。这六个方面既相互联系，又层层递进：首先谈教育家精神的根基，强调教师应有的情怀与修养；其次谈师德第一标准，明确制度上的约束与导向；再谈思想政治教育的引领，突出信念与方向；继而谈教学育人的实效，强调课堂与实践的结合；随后谈制度机制的支撑，确保师德师风常态长效；最后谈问责底线，守住教育的清明与纯粹。希望通过这次交流，能给大家带来启迪，也为学校的师德师风建设提供思路与借鉴

一、以教育家精神为根基

1.以“心有大我、至诚报国”为立身之本

教师职业不仅是一份工作，更是一份使命。教育事业承载着家庭的希望和国家的未来，需要每一位教师以“心有大我”的胸怀投入其中。所谓“大我”，就是要把个人发展融入教育大局，把岗位职责视为服务社会、服务青少年的实际行动。在日常工作中，这种精神要落实到“守好一方讲台、育好一批学生”的具体行动上。教师要主动对接学校目标，积极参与教学改革和学生发展指导，把个人追求同教育责任紧密结合，在默默奉献中实现自身价值。

2.以“言为士则、行为世范”为内在修养

教师的语言和行为是无声的课程。学生在课堂上接受知识，在生活中也会模仿教师的处事方式。因此，教师要时刻提醒自己，课堂上要讲究逻辑与条理，避免轻率言语；校园中要保持礼貌与尊重，避免不当行为。通过规范的言行举止，传递正直、诚信与责任的价值导向。学校层面要加强行为规范培训和监督，帮助教师养成“言行一致、表里如一”的职业习惯，让教师的日常举止成为学生心中的道德标尺。

3.以“启智润心、因材施教”为育人之道

教育的目标不仅是让学生掌握知识技能，更是启迪智慧、滋养心灵。教师要善于观察学生的兴趣点和薄弱环节，做到因材施教。对学习基础扎实的学生，要通过探究性任务拓展他们的思维；对学习有困难的学生，则要通过个别辅导和分层作业帮助他们树立信心。与此同时，要注重情感上的关怀，利用谈心、家访等方式走近学生，让他们感受到教师的温度。通过差异化引导和多样化支持，帮助学生实现“知识与人格并进、能力与心灵共长”。

4.以“勤学笃行、乐教爱生”为实践之姿

教育家精神的形成，既需要理论滋养，也需要行动淬炼。教师要保持学习的主动性，把阅读、培训和教研作为常态，及时更新教育理念。更重要的是，要勇于在实践中不断检验和改进，把学到的理念真正运用到课堂教学和班级管理中。与此同时，教师要怀有热爱之心，做到“乐教”，在与学生相处时传递积极与温暖；要做到“爱生”，在学生遇到挫折时给予耐心陪伴。只有勤学与笃行结合、爱教与爱生统一，教育家精神才能在实际中落地生根。

二、以师德第一标准为行为准绳

1.以“评价教师素质第一标准”为原则导向

师德师风是教师职业素质的核心。无论教学成绩如何突出，如果在师德上出现问题，都会抵消教育成效。因此，在教师队伍建设和日常考核中，必须坚持把师德摆在首位。各项评优评先、年度考核、职称评审等，首先要审查师德表现，确保“德”在前、“才”为用。学校要健全考核指标体系，突出师德权重，推动教师认识到，真正的教育成就来自“以德育人”的根本要求。

2.以“四有好老师”“四个相统一”为行为标尺

教师队伍建设要有明确的标准引导。“四有好老师”提出了理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的综合要求；“四个相统一”强调教书与育人、言传与身教、潜心问道与关注社会、学术自由与学术规范的统一。这些要求不是抽象口号，而是实实在在的行动准则。教师在课堂上要立足育人，在科研中要坚守规范，在生活中要保持品行，把这些标准落实到具体岗位之中，使之成为教师成长的方向盘。

3.以“聘用晋升环节全覆盖”为制度约束

要把师德要求贯穿教师职业发展的全过程。新入职教师在试用期内，要接受师德考察，重点关注其对待学生的态度和遵守规章制度的情况；职称晋升要以师德考核作为前置条件，师德不达标不得参评；评优评先要明确师德“一票否决”，确保德才兼备的人才能脱颖而出。通过制度化的安排，把师德从“软约束”转变为“硬标准”