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‘双减’政策下初中英语教学改进方案

“双减”政策的核心要义在于回归教育本质，促进学生全面发展与健康成长，这不仅是对学生过重课业负担的“减法”，更是对教育教学质量、效率与内涵的“加法”与“乘法”。初中英语作为基础学科，其教学改革在“双减”背景下显得尤为迫切与重要。如何在减轻学生不必要的机械重复训练和校外培训负担的同时，确保乃至提升英语教学质量，激发学生学习兴趣，培养其核心素养，是当前每一位初中英语教育工作者必须深入思考和实践的课题。本方案旨在结合“双减”精神，从教学理念、内容、方法、评价及作业设计等多个维度，探讨初中英语教学的改进路径。

一、回归育人本质，重塑教学理念

“双减”背景下，初中英语教学首先要实现理念的深刻转变。

1.树立“素养为本”的教学观：摒弃以往过分强调应试技巧和分数导向的教学模式，将教学重心转移到培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四大英语学科核心素养上来。教学目标的设定应更加关注学生运用语言进行真实交流的能力，以及在学习过程中的情感态度和价值观塑造。

2.强化“学生主体”的课堂观：真正将学生置于课堂的中心地位，关注学生的个体差异和学习需求。教师应从知识的“灌输者”转变为学习的“引导者”、“组织者”和“合作者”，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆表达，营造民主、平等、互动的课堂氛围。

3.践行“高效轻负”的效益观：追求“费时少、收效高”的教学效果。这要求教师精心设计教学环节，优化教学过程，删减冗余内容，避免无效劳动，确保学生在有限的课堂时间内获得最大的学习收益，从源头上减轻学生的学习负担。

二、优化教学内容，聚焦核心能力

教材是教学的重要依托，但并非唯一资源。在“双减”要求下，对教学内容的取舍与重组至关重要。

1.深研教材，突出核心：教师需深入研读课程标准和教材，准确把握教学重难点，大胆删减或整合教材中与核心目标关联度不高、重复性强或过于偏难的内容。将有限的教学时间聚焦于核心词汇、关键句型、主要话题以及语篇的理解与应用上。

2.联系生活，精选素材：教学内容应紧密联系学生的生活实际、社会热点和时代发展，选取具有真实性、趣味性和挑战性的语料。可以适当引入英文歌曲、电影片段、简易读物、新闻报道等补充材料，拓宽学生视野，激发学习兴趣，使语言学习更具活力和实用性。

3.整合单元，主题引领：倡导以主题意义为引领的单元整体教学。将一个单元内的听、说、读、写等语言技能训练和语言知识学习围绕核心主题进行重组和整合，使教学活动更具连贯性和逻辑性，帮助学生构建完整的知识体系，提升综合语言运用能力。

三、创新教学方法，提升课堂效能

高效的课堂是落实“双减”的关键。改进教学方法，提升课堂吸引力和互动性，是提高教学效能的核心。

1.推广情境化与任务型教学法：创设与学生生活经验相关的真实或模拟的语言情境，设计具有明确目标和意义的任务活动(如角色扮演、小组合作项目、调查采访等)，引导学生在完成任务的过程中主动运用语言知识和技能，实现“在用中学，学中用”。

2..善用信息技术，赋能智慧教学:合理运用多媒体课件、互动白板、在线学习平台、英语学习APP等高阶思维能力。鼓励学生对所学内容进行分析、比较、归纳、批判和创造，培养其逻辑思维、辩证思维和创新思维。

3.强化合作学习与探究学习：组织多样化的小组合作活动，如小组讨论、合作表演、共同完成项目等，培养学生的协作精神和沟通能力(如思维导图、问题链设计)，引导学生深度参与学习过程，培养其独立思考和解决问题的能力。

四、优化作业设计，落实减负提质作业改革是“双减”政策的重要组成部分英语作业应摆脱机械重复、题海战术的模式，走向精准、高效趣味和个性化

1.控制总量，提高质量：严格控制作业时长和总量，确保学生有充足的休息和自主发展时间。作业设计应精心筛选，注重基础性巩固和能力性提升，避免偏题怪题。倡导分层作业和弹性作业，满足不同层次学生的需求，让学有余力的学生有拓展空间，学习有困难学生也能获得成功体验。

2.丰富类型，激发兴趣：改变单一的书面作业形式，增加口头作业、实践作业、探究性作业和创造性作业的比例。例如，听读英语小故事或新闻、进行日常英语对话、制作英语手抄报、参与英语角活动、录制英语小视频、撰写简短的英文日记或观后感等。

3.注重过程，及时反馈：作业不仅是检验学习效果的手段，更是促进学习的过程。教师应加强对作业完成过程的指导，及时、精准地进行批改与反馈，关注学生在作业中暴露的问题，并进行针对性讲解和辅导。鼓励学生进行作业互评和自评，培养自我反思能力。

五、改革评价方式，促进全面发展

评价是指挥棒，科学合理的评价体系对教学改进具有重要导向作用。

1.实施多元化评价：改变以往单一的终结性评价模式，构建形成性评价与终结性评价相结合、定量评