小学科学新湘科版二年级上册4.3.改进尺子教案（2025秋）.docVIP

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3.改进尺子

【教学目标】

[科学观念]

1.通过统一的测量单位的尺子测量，知道同样的测量单位测量出的数据是一样的。

2.通过阅读，知道国际通用长度单位——米。

[科学思维]

1.通过对用自己制作的尺子测量的数据进行分析，知道不同的长度单位测量出的数据不一样。

2.通过对用统一的长度单位的尺子测量的数据进行分析，知道同样的长度单位测量出的数据是一样的。

[探究实践]

1.通过用自己制作的尺子进行测量，知道尺子上有长度单位才能进行测量。

2.通过用各种尺子测量，知道尺子都有统一的长度单位。

[态度责任]

1.感受科学与日常生活的密切联系。

2.认真参与活动，在活动中善于倾听，乐于实践。

【教学重点】

知道改进尺子的形状，更方便使用。

【教学难点】

知道各种各样的尺子都是统一的长度单位。

【教学准备】

[教师]1.课件2.学生实验材料一套。

[学生]软尺，直尺，皮卷尺；学生活动手册。

【教学过程】

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

今天，我们来继续研究关于“尺子”的秘密。

一、问题情境（预设5分钟）

1.谈话导入（PPT）

提问：上节课，我们用自己制作的尺子测量课桌，发现数据不一样？这是为什么呢？说说你的想法。

全班交流、分析。（板书）

小结：木块、木棍、橡皮等它们的长度不同，长度单位就不同，用它们所做的尺子也就不同了。

二、工程实践（预设25分钟）

1.做统一标准的尺子。[材料准备：PPT]

提问：如何制作相同的尺子呢？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。（板书）

小结：全班统一用一个长度标准来制作尺子。

2.制作统一标准尺子。[材料准备：木块，纸带，PPT]

提问1：用小木块做长度单位制作尺子，要注意什么？

全班交流（板书）

提问2：用统一标准制作的尺子，测量出的数据一样吗？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。（板书）

长度单位（木块）第1组第2组第3组第4组

课桌提问：这些数据说明什么？

小结：一样的长度单位制作出的尺子是一样的，测量出的数据也是一样的。

提问：尺子是怎么来的呢?

视频：/v_show/id_XMzU1MjA2NDA4OA==.html

小结：从古至今，尺子的长度单位从不同标准逐步演变为全球统一标准。

提问：这些各种各样的尺子有什么共同点吗？

全班交流（板书）

小结：国际通用的长度单位——米。

3.改进尺子。[材料准备：纸带，PPT]

提问：我们制作的这些尺子有哪些优缺点呢？

提问：怎么改进尺子呢？

提问：用纸带制作软尺有什么优点？要注意些什么？

小组活动，教师巡视。

小结：用我们制作的软尺测量爸爸妈妈的腰围。

三、研讨和交流（预设5分钟）

1.提问：尺子为什么要使用统一的长度单位呢？

2.提问：我们做的尺子有哪些优点和缺点呢？

3.提问：生活中有哪些物品可以加上尺子，使用起来更方便呢？

在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。

四、练一练

一、选择题

1.国际通用的尺子的长度单位是（）。

A.木块B.米C.拃

2.用两把自制的尺子测量课桌，得出的数据不一样，是（）造成的。

A.长度单位不同B.尺子长短不同C.尺子软硬不同

3.测量操场跑道的长短，选择（）合适。

A.直尺B.三角尺C.皮卷尺

4.测量大树干的粗细，选择（）合适。

A.软尺B.直尺C.折叠尺

5.测量书本的长度，选择（）合适。

A.卷尺B.软尺C.直尺

二、判断题

1.国际通用的尺子的长度单位是一样的。()

2.各个国家都有自己国家规定的尺子的长度单位。()

3.有了国际通用尺子，其他尺子就不能用了。()

4.软尺可以用来测量一些不规则物体。()

5.直尺使用起来不方便。()

参考答案：

1.B2.A3.C4.A5.C

1.√2.√3.×4.√5.×