五年级制定班规教学设计方案.docxVIP

五年级制定班规教学设计方案

携手共筑我们的班级约定——五年级班规制定主题班会教学设计

一、教学设计背景与理念

五年级学生已具备一定的自主意识、规则认知和集体观念，但正处于身心发展的关键期，对“规则”的理解往往停留在“被要求”层面。本课旨在通过一系列互动体验与民主讨论活动，引导学生从班级生活的实际需求出发，主动参与班规的制定过程，变“教师规定”为“我们约定”，从而内化为自觉行为，增强班级凝聚力，培养学生的民主意识、责任意识和自我管理能力。本课强调学生的主体地位，注重过程体验与价值引领的统一。

二、教学目标

1.认知与理解：使学生明白班规对于班级集体生活的重要性，理解班规应基于班级共同利益，体现公平、公正的原则。

2.过程与方法：通过小组讨论、集体分享、民主表决等方式，引导学生经历班规从提议、筛选、完善到共同认可的全过程，学习合作与协商的基本方法。

3.情感态度与价值观：激发学生参与班级管理的积极性，培养主人翁精神、规则意识和契约精神，乐于为创建美好班集体贡献力量。

三、教学对象

小学五年级学生

四、教学重难点

*重点：引导学生充分讨论，共同制定出符合班级实际、得到大多数同学认可的班规雏形。

*难点：如何平衡学生个性化需求与集体共同规则的关系，以及如何确保班规的合理性、可行性和积极导向性。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含一些班级生活场景图片或短视频片段）、白板或大张海报纸、彩色便签纸、马克笔、投票用的小纸条、透明胶带或磁扣。

2.学生准备：课前观察班级生活中存在的优点与不足，思考自己对班级管理的建议。

六、教学时间

一课时（约40分钟）

七、教学过程

（一）情境导入，引发思考——我们的班级，我们的期待（约5分钟）

1.教师引导：

*（出示班级生活中温馨、有序的图片或短视频，如同学们认真听讲、互助学习、运动会上加油的场景）同学们，看到这些画面，你们有什么感受？这样的班级氛围是怎样形成的呢？

*（再出示一些可能存在的小问题场景，如课间追逐打闹、物品摆放杂乱、发言不举手等，可采用漫画形式或模糊处理）那看到这些呢？这些现象对我们的学习和生活有什么影响？

2.学生自由发言，初步感知规则的重要性。

3.教师小结：是啊，一个优秀的班集体，就像一个温暖的大家庭，需要大家共同去呵护。而共同的规则，就像这个大家庭的“约定”，能帮助我们解决问题，让我们的学习更高效，生活更愉快。今天，就让我们一起来讨论和制定属于我们五年级（X）班自己的“班级约定”——班规，好吗？（板书：我们的班级约定——五年级（X）班班规制定）

（二）合作探究，共商约定——班规从哪里来？（约20分钟）

1.头脑风暴：“班级里，我们需要哪些约定？”

*教师提问：既然班规是我们共同的约定，那你们觉得，班规应该包含哪些方面的内容呢？或者说，为了让我们的班级更好，我们在哪些方面需要共同遵守一些约定？

*分组讨论：请同学们在小组内轻声讨论，每位同学可以把自己的想法写在便签纸上（一张便签写一条），然后小组内汇总，看看哪些是大家普遍关心的方面。（教师巡视指导，提醒学生围绕学习、纪律、卫生、礼仪、安全、集体活动等方面思考，鼓励多角度思考）

*成果分享与分类：各小组派代表将便签纸贴在白板上。教师引导学生一起将相似的便签进行归类，如“学习习惯类”、“课堂纪律类”、“文明礼仪类”、“环境卫生类”、“安全规范类”等，并给每个类别起个简洁的小标题。（板书主要类别）

2.聚焦核心：“什么样的约定才是好约定？”

*教师引导：同学们提出了很多宝贵的想法！现在白板上有这么多建议，是不是所有的都能直接作为班规呢？一条好的班规，应该具备哪些特点呢？（引导学生思考）

*小组讨论并推荐代表发言，教师引导总结出班规的基本原则，如：

*积极正面：多用“我们要怎么做”，而不是“不准做什么”。

*具体可行：规则要明确，容易理解和做到。

*公平公正：对每个同学都一样，不偏袒。

*共同利益：规则是为了班级整体更好。

*教师板书核心原则：积极、可行、公平、利集体

3.筛选与完善：“我们的班规雏形”

*针对每个类别，引导学生逐条讨论：

*“这条建议符合我们刚才说的原则吗？”

*“怎样表述更积极、更具体呢？”

*“有没有和它意思相近，但更好的建议？”

*对于有争议的条款，可先记录下来，稍后重点讨论。

*将最终形成的若干条班规草案，工整地写在海报纸上或白板的指定区域，编号。

（三）民主表决，确立班规——我们共同的承诺（约10分钟）

1.逐条审议：教师逐条宣读班规草案，确保每位同学都清楚内容。

2.民主表决：

*