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弟子规兄弟伦理教学设计方案

一、课程名称

《弟子规》之“兄弟伦理”专题研习

二、授课对象

小学高年级至初中低年级学生（或对传统文化伦理感兴趣的成人初学者）

三、课时安排

建议2课时（每课时45分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确诵读并理解《弟子规》中关于兄弟伦理的核心原文（如“兄道友，弟道恭”等）；初步掌握“悌”的内涵及其在兄弟关系中的体现；能够结合实例阐释兄弟和睦的重要性。

2.过程与方法：通过诵读、讲解、讨论、情境分析、故事分享等多种方式，引导学生主动参与，探究兄弟伦理的现实意义；培养学生联系生活实际，反思自身行为的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体会兄弟姐妹之间亲情的可贵，培养尊敬兄长、友爱弟妹的良好品德；树立“财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯”的处世态度，促进家庭和谐，为构建和谐人际关系奠定基础。

五、教学重难点

1.教学重点：《弟子规》中“兄道友，弟道恭。兄弟睦，孝在中。财物轻，怨何生。言语忍，忿自泯”等核心句的准确理解与内涵把握。

2.教学难点：如何将“兄弟伦理”的古训转化为学生当下可理解、能践行的行为准则；引导学生在实际生活中践行“悌”道，处理好与兄弟姐妹（或同学朋友）的关系。

六、教学准备

1.教师准备：《弟子规》原文及相关解读资料；PPT课件（包含原文、释义、相关图片、小故事、情境案例等）；可选：相关视频片段、背景音乐。

2.学生准备：预习《弟子规》中“入则孝，出则悌”部分关于兄弟的内容；思考自己与兄弟姐妹（或亲近的同辈）相处的经历和感受。

七、教学过程

第一课时：经典溯源与内涵解读

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境提问：“同学们，在家庭中，除了父母，与我们关系最亲近的是谁呢？”（引导学生说出“兄弟姐妹”）“兄弟姐妹之间应该如何相处，才能让家庭充满欢乐，让父母放心呢？”

2.故事引入：简述一个简短的兄弟和睦（如“孔融让梨”侧重谦让，或“手足情深”的典故）或失和的小故事（注意负面故事的引导方式，避免强化不良行为），引出本节课主题——兄弟伦理。

3.揭示课题：板书课题“《弟子规》中的兄弟之道”，点明今天我们将一同学习《弟子规》中关于如何处理兄弟姐妹关系的智慧。

（二）初识“悌”道（约10分钟）

1.解读“悌”字：展示“悌”字的字形演变（如金文、小篆），解释其本义为“敬爱兄长”，后引申为对同辈年长者的尊敬，是儒家伦理“孝悌”的重要组成部分。强调“入则孝，出则悌”是《弟子规》的核心内容之一。

2.整体感知：教师范读《弟子规》中“出则悌”篇关于兄弟伦理的核心段落（“兄道友，弟道恭……忿自泯”），学生跟读。要求读准字音，初步感受韵律。

（三）逐句研习，深入理解（约25分钟）

1.原文呈现：PPT展示核心原文：“兄道友，弟道恭。兄弟睦，孝在中。财物轻，怨何生。言语忍，忿自泯。”

2.逐句解读与互动：

*“兄道友，弟道恭”

*释义：兄长应该友爱弟弟，弟弟应该恭敬兄长。

*讨论：为什么兄长要“友”，弟弟要“恭”？这里的“友”和“恭”具体体现在哪些方面？（引导学生思考兄长的榜样作用、弟弟的谦逊态度，如生活上的照顾、学习上的帮助、言语上的温和等）

*举例：分享一个兄长爱护弟弟或弟弟尊敬兄长的生活实例或历史典故。

*“兄弟睦，孝在中”

*释义：兄弟姐妹之间和睦相处，这也是对父母孝顺的一种体现。

*设问：“为什么兄弟和睦就是孝呢？”（引导学生理解，兄弟姐妹和睦，家庭氛围就好，父母心中就安慰，这是让父母安心的重要方面，是“孝”的延伸。）

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：)今天我们学习了《弟子规》中关于兄弟伦理的前两句，知道了兄长要友爱，弟弟要恭敬，兄弟和睦就是对父母的孝顺。希望同学们课后能把这两句话读熟，并思考自己在生活中做得怎么样。

2.作业：

*熟读本节课学习的《弟子规》原文。

*和家人分享一个关于“兄友弟恭”的小故事。

*观察自己与兄弟姐妹（或亲近同辈）相处的一个场景，思考如何能做得更好。

第二课时：践行反思与拓展延伸

（一）复习回顾（约5分钟）

1.集体诵读：学生齐读上节课学习的“兄道友，弟道恭。兄弟睦，孝在中。”

2.温故知新：随机请几位学生说说对这两句的理解，或分享自己的小故事。

（二）继续研习核心经文（约20分钟）

1.原文呈现：PPT展示：“财物轻，怨何生。言语忍，忿自泯。”

2.逐句解读与互动：

*“财物轻，怨何生”

*释义：如果能把财物看得轻一些，不斤斤计较，怨恨又从哪里产生呢？

*讨论：兄弟姐妹之间会因为哪些财物问题产生矛盾？（如玩具、零食、零花钱、父母给的礼物等）如果都能“