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幼儿园科学启蒙活动教学案例

在幼儿的世界里，科学并非遥不可及的复杂理论，而是蕴藏在生活点滴中的好奇与发现。幼儿园科学启蒙活动的核心在于激发幼儿的探究欲望，培养其初步的科学素养和思维方式。本文将通过一个具体的教学案例，阐述如何在幼儿园开展生动有趣且富有教育意义的科学启蒙活动，力求为一线教师提供可借鉴的实践经验。

案例名称：神奇的水宝宝——探索水的表面张力

一、活动背景与设计理念

水，是幼儿生活中最熟悉的物质之一。洗手、喝水、玩水……水的身影无处不在。然而，水所蕴含的科学奥秘却常常被忽略。本活动旨在以幼儿熟悉的水为载体，引导他们通过观察、操作、体验等方式，初步感知水的表面张力这一奇妙现象，从而激发其对科学现象的好奇心和探究热情。活动设计遵循“幼儿主体、教师主导、探究在前、经验提升”的原则，注重过程体验与思维引导。

二、活动目标

1.认知目标：初步感知水具有表面张力，知道水面可以形成一个“隐形的膜”。

2.技能目标：学习运用观察、猜测、实验、记录等方法进行探究活动，发展手部精细动作和手眼协调能力。

3.情感目标：体验科学探究的乐趣，乐于尝试和发现，培养初步的科学探究精神和合作意识。

三、活动准备

1.经验准备：幼儿有过玩水的经验，对水的流动性有初步认识。

2.材料准备：

*教师用：透明水盆、回形针、硬币、滴管、PPT课件（包含水黾在水面行走、露珠等图片或短视频）。

*幼儿用（每组）：小托盘、硬币若干（种类可不同，如一角、五角，引导观察差异）、滴管若干、记录表（简单图示，如硬币图案，旁边画水滴或小星星表示滴数）、抹布、清水。

四、活动过程

（一）情境导入：水宝宝的“神秘力量”

1.谈话激趣：

教师：“小朋友们，你们喜欢玩水吗？水宝宝有很多神奇的本领，今天我们一起来看看水宝宝有什么秘密藏在里面，好不好？”

2.图片/视频导入：

教师播放PPT，展示水黾在水面上行走如飞的图片或短视频，以及荷叶上滚动的露珠图片。

提问：“你们看，小虫子为什么能站在水面上不掉下去？露珠为什么能像小球一样滚来滚去，不会马上散开呢？”（引导幼儿自由猜测，激发探究兴趣）

教师小结：“原来，水宝宝的身上好像有一层看不见的‘皮’，或者说它们手拉手抱得很紧，这就是水的一种神奇力量，我们今天就来发现它！”

（二）猜想与假设：硬币上能站多少“水宝宝”？

1.提出问题：

教师出示一枚硬币和滴管：“今天，我们要和水宝宝玩一个游戏。如果我们用滴管往这枚平平的硬币上滴水，大家猜猜看，这枚硬币上最多能站多少个水宝宝（滴多少滴水）才会溢出来呢？”

2.幼儿猜想与记录：

引导幼儿大胆猜测，并请几名幼儿说出自己的想法。教师可在黑板上简单记录幼儿的猜测数字范围。

教师：“有的小朋友说5滴，有的说10滴，到底谁猜得对呢？我们来动手试一试！”

（三）动手操作与验证：硬币上的“水宝宝聚会”

1.教师示范与讲解：

*教师：“我们应该怎么滴水呢？（出示滴管）用滴管吸水，注意不要吸太多，轻轻捏，一滴一滴地滴在硬币的正中间。滴的时候要小心，眼睛要看好，手要稳。”

*教师边示范边强调：“滴一滴，数一下，看看水滴在硬币上是什么样子的？当水溢出来的时候，就不能再滴了，记住最后一滴没有溢出来的数字。”

2.幼儿分组实验：

*幼儿分组进行实验，教师巡回指导，提醒幼儿注意事项：

*水滴要滴在硬币中央。

*仔细观察水面的变化（鼓起来像“小馒头”一样）。

*及时记录自己小组硬币上滴了多少滴水（可以用画圈或画点的方式）。

*如果水洒出来了，用抹布擦干净。

*鼓励幼儿之间相互合作，如一人滴水，一人计数，一人记录。

3.分享与讨论：

*实验结束后，邀请各组幼儿分享自己的发现和记录结果。

*教师：“你们的硬币上最多站了多少个水宝宝？水滴在硬币上的时候，是什么样子的？（引导幼儿描述水面鼓起的现象）”

*教师：“为什么水没有马上从硬币上流下来，反而能鼓起来像个小帽子呢？”

（四）讨论与小结：水宝宝的“小手”

1.教师小结：

教师：“小朋友们都发现了，硬币上能站好多水宝宝，而且水面会鼓起来。这是因为水宝宝之间有一种相互拉着的力量，叫做‘表面张力’。就像我们小朋友手拉手围成一个圈，抱得紧紧的，水宝宝的‘小手’也拉得紧紧的，形成了一层看不见的‘膜’，把水宝宝们聚在一起，所以水就不容易流出来了。”（可配合简单的手势辅助解释）

2.拓展思考：

教师：“我们刚才用的都是一样的硬币吗？（如果使用了不同硬币）大硬币和小硬币上站的水宝宝数量一样多吗？为什么？”（引导幼儿思考面积大小的影响）

（五）延伸体验：谁能“浮”在水面上？

1.挑战游戏：“回形针的水上芭蕾”

教师：“水宝宝的‘小手’这么有力气，那它能把