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某市中考语文试卷解析及点评

一年一度的中考落下帷幕，作为衡量基础教育阶段语文学习成果的重要标尺，今年某市中考语文试卷备受关注。笔者有幸第一时间研读了完整试卷，整体而言，本卷秉承了近年来中考语文命题的一贯风格，并在此基础上有所创新与发展，充分体现了《义务教育语文课程标准》的核心理念，注重考查学生的语文核心素养，强调语文学习与生活的联系，展现了鲜明的时代特色与浓厚的人文关怀。

一、整体评价：结构稳定，梯度合理，凸显能力立意

本试卷在结构上延续了过往的成熟模式，分为“积累与运用”、“阅读理解”（含古诗文阅读与现代文阅读）、“写作”三大板块。这种稳定的结构有利于学生消除陌生感，快速进入答题状态。全卷分值分布合理，难易梯度设置科学，既保证了基础题的覆盖面，以检验学生的知识积累，也设置了一定比例的拓展题和探究题，以考查学生的高阶思维能力。

试卷最突出的特点在于其鲜明的“能力立意”导向。它不再仅仅停留于对知识点的简单识记和再现，而是更侧重于考查学生在具体语境中运用语文知识解决实际问题的能力，以及在阅读和表达过程中的思辨能力、审美能力和文化传承能力。

二、分模块解析与点评

（一）积累与运用：夯实基础，关注语境，融入文化传承

“积累与运用”部分一如既往地重视基础知识的考查，涵盖了字音、字形、词语运用、病句辨析、句子排序、名著阅读以及综合性学习等常规考点。

*基础考查稳中有变：字音字形题选取了教材中常见且易错的字词，避免了偏题怪题，体现了对基础的重视。词语运用题不再是简单的近义词辨析，而是将词语置于具体的语境（如一段关于本地文化建设的文字）中进行考查，要求学生不仅要理解词义，更要学会得体运用。

*病句辨析贴近生活：所选病句材料源于学生习作或生活场景，如涉及“双减”政策下的课后服务等，让学生感到亲切，也考查了其规范表达的意识。

*名著阅读注重细节与感悟：题目并非简单考查作者、主要情节等识记性内容，而是更侧重于对人物形象、关键情节的理解与感悟，以及对作品主题的初步探究。例如，某题要求结合具体事例分析某名著中主人公的精神品质，这就要求学生真正走进文本，与人物对话。

*综合性学习凸显实践与探究：本年度的综合性学习主题紧密围绕“家乡文化名片”展开，设置了信息提取、活动设计、观点表达等环节。这不仅考查了学生的语言组织与表达能力，更引导学生关注家乡、热爱本土文化，具有很强的实践性和教育意义。学生需要调动多方面的知识储备，进行创造性的思考和表达。

点评：本部分试题在保持基础性的同时，更加强调知识的运用和能力的迁移。语境化的设计使得考查更具真实性，综合性学习则有效衔接了课内外，引导学生在生活中学习语文、运用语文，体现了“语文即生活”的理念。

（二）阅读理解：深耕文本，注重思辨，提升审美鉴赏

阅读理解是中考语文的重头戏，今年的试题在文本选择和题目设置上均有可圈可点之处。

1.古诗文阅读：传承经典，立足理解，适度拓展

*古诗文默写：题型稳定，既有直接性默写，也有理解性默写，考查篇目均在考纲范围内，注重引导学生积累经典名句，并理解其内涵。

*文言文阅读：选取的文段篇幅适中，难度适中，内容多为人物传记或哲理小品，具有一定的教育意义。考查点包括常见实词、虚词的意义和用法，句子翻译，以及对文本内容的理解和概括。值得一提的是，今年的文言文阅读更加强调对人物品质和事件启示的理解，引导学生从传统文化中汲取智慧。

*古诗词鉴赏：选取的诗作意境优美，情感真挚，贴近学生认知水平。题目设置避免了过于艰深的术语考查，更侧重于引导学生感受诗歌的语言美、意象美，理解诗人的情感，并尝试结合自身经验谈初步的阅读体会。

2.现代文阅读：多元选材，能力分层，导向鲜明

*记叙文（散文）阅读：文本多选取文质兼美的散文或记叙文，内容上或关注成长感悟，或描绘自然风物，或展现人间真情，具有浓厚的人文气息和积极的价值导向。题目设置从整体感知、信息筛选、细节品读、语言赏析到主旨探究，层层递进，既考查了学生的概括能力、理解能力，也考查了其初步的文学鉴赏能力。例如，某题要求分析某个句子在结构和内容上的作用，某题要求结合全文谈谈对标题含义的理解，这些都需要学生深入文本，进行个性化解读。

*说明文/议论文阅读：本年度选取的说明文/议论文文本，内容多与科技发展、文化现象或社会热点相关，具有较强的时代感和知识性。题目侧重于考查学生提取信息、概括要点、理清思路、分析说明方法（或论证方法）、理解作者观点态度的能力。部分题目还涉及到对文本信息的迁移运用和简单评价，体现了对批判性思维的初步考查。

点评：本年度阅读理解试题在文本选择上兼顾了经典性与时代性，注重文本的思想内涵和人文价值。题目设计遵循了“整体感知—局部精读—拓展延伸”的认知规律，强调对文本的深度解读和个性化理解