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小班新语言活动教学课件

活动目标理解并会用基本礼貌用语培养幼儿在日常生活中正确使用你好、谢谢等礼貌用语的能力，建立良好的社交基础。能配合动作朗诵儿歌引导幼儿通过肢体动作辅助记忆和表达，增强语言与动作的协调性。鼓励自主表达与仿编激发幼儿创造性思维，鼓励他们在已有模式基础上进行简单创编。发展口语和情感认知

幼儿语言发展特点词汇量约400-500字3-4岁幼儿的词汇库正在迅速扩充，但仍以基础词汇为主，需要通过重复和情境强化记忆。表达以简单句为主幼儿能够使用2-4个词构成简单句，但复杂句型还需引导。模仿与游戏为主学习方式通过观察和模仿成人行为学习语言，游戏是最有效的学习媒介。对重复和表演兴趣浓厚喜欢反复听同一个故事或儿歌，通过表演加深理解。

活动内容整体结构情景引入——激发兴趣通过生动的图片、音频和互动问候，激发幼儿对学习礼貌用语的兴趣，创造轻松愉快的学习氛围。模仿体验——尝试表达引导幼儿跟随教师模仿朗诵儿歌，配合动作表演，强化语言与肢体动作的结合，帮助记忆。创编提升——鼓励创新在掌握基本表达后，鼓励幼儿根据已有模式进行创造性仿编，培养语言创造力。游戏互动——巩固记忆通过角色扮演、找朋友等游戏活动，在实际情境中应用所学语言，深化理解并巩固记忆。这种渐进式的教学结构符合幼儿认知发展规律，从感知到模仿，再到创造和应用，层层递进。

主题选择依据与幼儿生活紧密相关易于情境模拟融入动作及图片本次活动选择打招呼作为主题，因为它完全符合上述标准：是幼儿日常生活中频繁接触的场景，容易通过角色扮演进行模拟，并且可以结合丰富的肢体动作和表情，帮助幼儿全方位理解语言的使用情境。

导入：互动问候教师引导活动步骤：教师面带微笑，主动向每位幼儿问好：小朋友，你好！引导幼儿轮流回应，鼓励shy的幼儿尝试回应示范配合你好使用的眼神接触、微笑和挥手等肢体语言提问：我们平时还在什么时候会说你好？引导幼儿回忆自己的经验，为下一环节做铺垫通过这种热情的互动导入，能迅速调动幼儿的参与积极性，创造愉快的学习氛围，同时建立问候语与实际场景的联系。

场景图片：打招呼观察引导展示各种动物见面打招呼的情景图片，如熊猫挥手、小狗摇尾巴、小猴子拍手等。问题讨论提问：小朋友们，这些小动物在做什么？它们见面时会说什么？会做什么动作？模仿体验鼓励幼儿模仿图片中动物的问候方式，包括声音和动作，体验不同的问候表达。通过生动有趣的动物图片，激发幼儿对打招呼这一行为的兴趣和想象，帮助他们理解问候的多样性。

场景图片：小朋友见面展示不同文化背景的小朋友见面的多种方式：有的点头问好，有的拥抱，有的握手，有的鞠躬。每张图片下方配有相应的问候语，如你好、早上好、很高兴见到你等。1观察讨论引导幼儿观察图片中小朋友们的表情、动作和可能说的话。2经验分享鼓励幼儿分享自己平时是如何与他人打招呼的。3礼貌表达强调问候时礼貌用语的重要性，以及配合语言的表情和动作。

儿歌音频引入《你好歌》活动流程播放简单欢快的《你好歌》音频（持续约1分钟）第一遍播放时，展示与歌词相关的图片辅助理解第二遍播放时，鼓励幼儿尝试跟唱简单部分观察幼儿反应，确保55%以上能够初步模仿儿歌示例：你好你好，见面问声好，微笑点头把手摇，见到好朋友，友谊天天长。

朗诵与表演教师示范教师带着明显的表情和动作，分句示范朗诵儿歌，强调语调的抑扬顿挫。幼儿跟读幼儿跟读每一句，并在教师引导下尝试配合相应动作，如挥手、点头、微笑等。小组练习分成小组进行练习，教师巡回指导，重点关注语调与情感表达。通过示范-模仿-练习的方式，帮助幼儿逐步掌握儿歌的语言和动作表达，建立语言与肢体动作的协调配合。

合作朗诵与表演在个别练习的基础上，组织全班幼儿一起进行儿歌的合作朗诵与表演。这一环节强调团队协作和同步表演，培养幼儿的集体意识和协调能力。90%参与率绝大多数幼儿能积极参与合作朗诵85%跟上节奏大部分幼儿能跟上音乐节奏75%动作协调能较好地协调语言与动作在这个环节中，教师需要特别关注那些不太积极参与的幼儿，给予适当的鼓励和支持，确保每个幼儿都能在集体活动中获得成功体验。

儿歌内容延伸句式模板：XX见面，XXX延伸示例：猴子见面，拍拍手小鸟见面，叽叽叫小狗见面，汪汪叫小猫见面，喵喵叫通过这种简单的句式替换，帮助幼儿理解语言的规律性，并在已有模式的基础上进行创造性表达。引导幼儿根据图片中的动物，运用句式模板进行创编，并鼓励他们加入相应的动作表演，增强语言与动作的结合。

教师引导仿编1提供素材展示猫、狗、兔子、大象等动物图片，每张图片展示动物特定的问候方式。2引导思考提问：小猫见到朋友会怎么打招呼？它会说什么、做什么动作？3示范仿编教师示范：小猫见面，喵喵叫，轻轻地摇摇尾巴真美好。4幼儿尝试鼓励幼儿依次选择一种动物，仿编短句并表演相应动作。通过这种有引导的仿编活动，幼儿在模仿中逐渐掌握语言