13《湖心亭看雪》ppt配套教案.docxVIP

13湖心亭看雪

教学目标

文化自信：联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。

语言运用：熟读并背诵课文，体会本文白描的写法。

思维能力：通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的感情。

审美创造：整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。

第一课时

教学过程

一、新课导入

我们曾在白居易的诗句“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中看到西湖之春，也曾在杨万里的诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中看到西湖之夏，也可从孙应时的诗句“晨晖明野树，晚思渺烟波”中一窥西湖之秋，然则西湖之冬是何景象？今天，我们一起来学习张岱的《湖心亭看雪》，看看西湖的冬景。

二、预习检测

1.走进作者

【张岱】（1597—1689），字宗子，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，描写细腻生动，风格清新。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书。

【代表作】

文学名著：《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《夜航船》《琅嬛文集》《快园道古》等；

史学名著：《石匮书》。

2.写作背景

公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。

3.字词积累（见ppt）

三、新课教学

目标导学一：朗读课文

读准字音、节奏。

崇祯/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣,余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾淞/沆砀,天/与云/与山/与水,上下一白。湖上影子，惟/长堤一痕、湖心亭/一点、与/余舟/一芥,舟中人/两三粒/而已。

到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！”

目标导学二：翻译课文

第一段：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

重点字词：崇祯五年：公元1632年。更定：晚上八时左右。拏：撑（船）。拥毳衣炉火：裹着裘皮衣服，围着火炉。雾凇沆砀：冰花周围弥漫着白汽。长堤一痕：指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。

译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

第二段：到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

重点字词：焉得更有此人：哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。三大白：三大杯酒。客此：客居此地。舟子：船夫。相公：旧时对士人的尊称。

译文：到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！”

目标导学三：重点积累

1.一词多义

是

是日更定：这

是金陵人：判断动词，是

白

上下一白：白色

余强饮三大白而别：古人罚酒时用的酒杯

更

是日更定：古代夜间计时单位

湖中焉得更有此人：还

大

见余大喜曰：副词，非常

余强饮三大白而别：形容词，大

2.古今异义

（1）余住西湖（古义：我。今义：剩下。）

（2）余强饮三大白而别（古义：古代罚酒时用的酒杯。今义：白色。）

（3）是日更定矣（古义：这今义：对，正确，跟“非”相对。）

第二课时

一、新课教学

目标导学四：合作探究

1.请从文中找出一个最恰当的字来评价张岱。

预设：“痴”。“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

2.结合文章内容，说一说张岱“痴”在哪里？

（1）“痴”于行

是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。

追问一句：明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？