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学习心理导论第1页，共31页，星期日，2025年，2月5日内容提要学习的一般过程与条件2学习的性质与分类1学习与个体的身心发展332学习理论发展4第2页，共31页，星期日，2025年，2月5日第一节学习的性质与分类一、学习的定义（一）几种学习定义的比较“学习指由练习或经验引起的相对持久的行为变化。”（行为主义）“学习是人的倾向（disposition）或才能(capability)的变化，这种变化能够保持且不能单纯归因为生长过程。（加涅）第3页，共31页，星期日，2025年，2月5日第一节学习的性质与分类“学习是一个主体在某个规定情境中的重复经验引起的、对那个情境的行为或行为潜能的变化。这种变化是不能根据主体的先天倾向、成熟或暂时状态来解释。”（鲍尔、希尔加德）学习是有机体通过与环境相互作用导致能力或倾向的稳定的变化。（皮连生）第4页，共31页，星期日，2025年，2月5日（二）广义的学习学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化及其过程。学习总是意味着个体身上发生的某种变化这种变化不是由先天倾向、成熟、疲劳、药物反应等因素带来的这种变化要维持一个相对持久的时间第一节学习的性质与分类第5页，共31页，星期日，2025年，2月5日第一节学习的性质与分类（三）狭义的学习——学生的学习1、以掌握书本的间接知识经验为主。2、有目的、有计划、有组织地进行的。3、以掌握系统的科学知识、技能，形成世界观和道德品质为主要任务。4、学生的学习具有一定程度的被动性。第6页，共31页，星期日，2025年，2月5日我国的分类知识的学习智力技能的学习动作技能的学习社会行为规范的学习二、学习的分类第7页，共31页，星期日，2025年，2月5日加涅按学习结果的分类智慧技能的学习认知策略的学习态度的学习运动技能的学习言语信息的学习第8页，共31页，星期日，2025年，2月5日P446布卢姆的分类认知领域的学习动作技能领域的学习情感领域的学习第9页，共31页，星期日，2025年，2月5日学习的意识水平内隐学习：不知不觉地获得了经验。外显学习：类似于有意识的问题解决。第10页，共31页，星期日，2025年，2月5日奥苏伯尔的学习分类按学习材料的性质及其与学习者知识经验的关系分按照学习进行的方式分有意义学习机械学习发现学习接受学习第11页，共31页，星期日，2025年，2月5日第二节学习的一般过程与条件一、学习的一般过程（一）我国的学习过程观点荀子将学习视为一个“闻—见—知—行”的活动过程。“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之；学至于行之而止矣。行之，明也。”现代教育心理学:动机-感知-理解-巩固-应用。第12页，共31页，星期日，2025年，2月5日【苏】列昂节夫、加里培林认为学习活动从机能系统上看，是由定向环节(输入系统)、执行环节(输出系统)、检验环节组成的环状结构。执行环节检验环节定向环节第二节学习的一般过程与条件（二）列昂节夫谈学习活动结构第13页，共31页，星期日，2025年，2月5日第二节学习的一般过程与条件（三）加涅的信息加工模型环境感受器效应器感觉记录器反应发生器短时记忆长时记忆执行控制预期第14页，共31页，星期日，2025年，2月5日第二节学习的一般过程与条件1、加工系统（操作系统）信息的接受、加工、储存、提取和应用。（1）感受器：信息的接收部分。（2）感觉记录器—瞬时记忆：只短暂储存信息，不对信息做任何加工.（3）短时记忆—工作记忆：对信息进行处理的主要地点;所获得的信息在头脑中贮存不超过一分钟的记忆.（4）长时记忆：双重编码;保持一分钟以上甚至终身的记忆.（5）反应发生器：信息通过两条途径进入反应发生器。（6）效应器：人所有的肌肉和腺器——如手臂和发音器官。其活动主要受反应发生器的组织和指引。第15页，共31页，星期日，2025年，2月5日第二节学习的一般过程与条件2、执行控制系统对整个加工系统都进行调节和控制，从而保证学习的效率。执行控制的正常运行必须在工作记忆中完成。3、预期系统（动力系统）对学生的学习起到定向、维持和激励作用。