新教材三年级数学乘除法教案设计.docxVIP

新教材三年级数学乘除法教案设计

在小学数学的知识体系中，乘除法运算占据着举足轻重的地位，是学生后续学习更复杂数学知识的基石。三年级作为乘除法学习的关键时期，不仅要求学生掌握基本的运算方法，更要理解其内在算理，培养良好的运算习惯和解决问题的能力。本教案设计紧密围绕新教材的要求，注重学生数学核心素养的培养，力求在教学过程中实现知识传授与能力培养的有机统一。

一、教学内容

本单元主要涵盖三年级上册（或下册，根据具体教材版本调整）乘除法的核心内容，包括：

*两、三位数乘一位数的笔算（含不进位、进位及连续进位）

*两位数除以一位数的笔算（含首位能整除、首位不能整除及有余数的除法）

*运用乘除法解决简单的实际问题

二、学情分析

三年级学生在二年级已经学习了表内乘除法，对乘除法的意义有了初步的理解，并掌握了简单的口算方法。他们的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，求知欲强，乐于动手操作和合作探究。但由于年龄特点，他们在理解算理、掌握笔算步骤的规范性以及灵活运用知识解决问题方面仍存在一定困难。因此，教学中需注重创设具体情境，加强直观操作和演示，引导学生主动参与知识的构建过程。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生经历探索两、三位数乘一位数和两位数除以一位数笔算方法的过程，理解算理，掌握笔算的基本方法，并能正确进行计算。

2.初步培养学生的估算意识和能力，能结合具体情境进行简单估算。

3.能运用乘除法的知识解决生活中的简单实际问题，培养应用意识。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、讨论、交流等数学活动，引导学生体验算理的形成过程，培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

2.鼓励学生算法多样化，并引导学生优化算法，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真计算、规范书写、自觉检验的良好学习习惯。

（三）情感态度与价值观

1.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。

2.在探索和合作交流中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心。

3.培养学生严谨求实的学习态度和合作互助的精神。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.两、三位数乘一位数的笔算方法（特别是进位乘法）。

2.两位数除以一位数的笔算方法（特别是首位不能整除及有余数的除法）。

3.理解乘除法竖式计算中每一步的含义，即算理的理解。

（二）教学难点

1.乘法计算中连续进位的处理。

2.除法计算中首位不能整除时的试商方法及有余数除法中余数必须比除数小的道理。

3.运用乘除法知识灵活解决实际问题。

五、教学准备

多媒体课件、实物投影仪、口算卡片、小棒、点子图、练习纸等。

六、教学过程（以“两位数乘一位数（进位）”为例）

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

*出示口算卡片：20×3=，4×30=，12×2=，3×21=（此处数字均为较小或整十数，便于学生快速口算，激活已有知识）。

*指名口答，并说说12×2是怎样算的（复习不进位乘法的口算方法，为新知学习做铺垫）。

2.创设情境：

*课件出示：学校图书管理员王老师正在为阅览室采购新书，每套《童话故事》有14本，王老师想买3套，一共需要买多少本？

*引导学生理解题意，列出算式：14×3。

*提问：这个算式和我们刚才口算的12×2有什么不同？（引出“进位”问题，激发学生探究欲望）

（二）自主探究，合作交流

1.尝试计算，初步感知：

*请学生估一估14×3大约是多少。

*鼓励学生独立思考，尝试用自己的方法计算出结果，可以画图、摆小棒，或者用已有的知识进行口算。

2.小组讨论，交流算法：

*学生在小组内交流自己的计算方法和结果。教师巡视，了解学生的想法，对有困难的小组给予适当指导。

3.展示汇报，理解算理：

*请不同算法的小组代表上台展示汇报。

*可能的方法1（口算）：10×3=30，4×3=12，30+12=42。

*可能的方法2（摆小棒）：先摆1捆（10根）和4根，共14根，表示一套书。摆3套，就是3个14根。先算3个4根是12根，满10根捆成一捆，还剩2根；再算3个1捆是3捆，加上新捆的1捆是4捆，共40根，再加上剩下的2根，是42根。

*可能的方法3（竖式计算的雏形）：学生可能会尝试用竖式，但可能在进位处理上出现问题。

*重点引导学生理解“进位”的道理。结合摆小棒的过程，引导学生思考：4×3=12，在个位写2，这个“1”表示什么？（1个十）要怎么办？（进到十位）

4.规范竖式，深化理解：

*教师根据学生的汇报，引导并规范竖式写法：

14

×3

42

*提问：

*先算什