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给水排水管网系统课程设计教案两篇

第一篇：给水管网水力计算与管径确定教学计划教案

一、课题名称

给水管网水力计算与管径确定

二、教学目标

让给排水科学与工程专业大三学生（认知目标）能准确说出“给水管网水力计算的核心公式（海曾-威廉公式）及参数意义”（如公式h_f=10.69q^{1.852}L/D^{4.8704}中，h_f为水头损失、q为流量等），表述准确率达85%；能正确完成“单管段水力计算”（给定流量、管长，计算水头损失并确定管径），计算正确率达90%；能说明“管径确定的工程原则”（如满足流量需求、水头损失合理、经济流速范围），说明完整性80%；（能力目标）能独立完成1次“某小区给水管网单管段水力计算”（1个管段，流量50m3/h、管长80m，计算水头损失并确定管径，完成率85%以上），小组合作完成1次“多管段管网水力平衡调整”（3个串联管段，调整管径使总水头损失符合要求，完成率90%以上）；（情感目标）体会“水力计算是给水管网设计的‘核心依据’，不是‘抽象公式计算’”，减少“对工程设计的畏难情绪”，愿意在课堂上“主动结合工程案例优化管径”，培养“严谨的工程计算思维与经济设计意识”。

三、教学准备

准备《给水排水管网系统》教材（节选“给水管网水力计算”章节）、《给水排水工程水力计算手册》（每人1本）、AutoCAD软件（预装在学生机，每组1台）、小区给水管网案例图纸（含管段流量、管长标注，每人1份）、水力计算表格（Excel版，含公式自动计算功能，每组1套）、“工程小能手”贴纸6张、随堂笔记本（每人1本）。

四、教学重点

给排水专业大三学生：掌握“给水管网水力计算与管径确定核心”（1.水力公式应用：①海曾-威廉公式掌握：熟记公式形式及参数取值（如塑料管C值取140-150，钢管C值取100-120），避免“参数取值错误（如钢管用塑料管C值）”或“公式符号混淆（如将D（管径，m）误代入mm单位）”；②水头损失计算：能根据“流量q（m3/h）、管长L（m）、管径D（m）、C值”计算h_f（m），避免“单位换算错误（如流量用L/s未换算为m3/h）”；2.管径确定：①经济流速控制：知道“给水管网经济流速范围（DN100-DN300管段取0.8-1.2m/s）”，根据q=vA（A为管道截面积）初步估算管径，避免“流速过大（2.0m/s）导致水头损失超标”或“流速过小（0.6m/s）导致管道淤积”；②工程验证：确定管径后，反算流速与水头损失，验证是否满足“经济流速+水头损失限值（如干管水头损失≤5m/km）”，避免“只算流速忽略水头损失”；3.工程适配：①管径规格适配：知道“实际管径为标准规格（如DN100、DN125、DN150）”，计算得到理论管径后需圆整为标准值，避免“采用非标准管径（如计算得110mm，未圆整为DN125）”）；教师：用“工程案例导入+公式解析+案例演示+实操验证”串联教学，避免纯公式讲解，多通过“算案例、查手册、调参数”帮助学生建立“‘理论公式-工程参数-实际管径’的关联”，符合工程专业学生“需案例支撑、需实操反馈、需经济意识”的学习特点。

五、教学难点

给排水专业大三学生：突破“理解‘工况变化（如流量波动）对水力计算与管径的影响’（如分不清‘高峰流量与平均流量下管径选择的差异’）”、“掌握‘多管段水力平衡调整方法’（如串联管段水头损失叠加后超标，不知如何调整管径）”；教师：针对薄弱学生，用“工况对比演示（分别计算高峰流量与平均流量下的管径，展示差异）+多管段调整口诀（‘先算干管后算支管，水头损失超限时，优先放大干管管径’）”降低难度，多结合“一对一计算指导（帮助学生反算调整后的流速与水头损失）”。

六、教学方法

工程案例导入法（核心方法）、公式解析法（核心方法）、实操验证法（能力培养）、小组合作法（互动提升）、工程思维渗透法（情感渗透）

七、教学过程（120分钟，给排水专业课程设计课）

导入：小区给水工程案例激趣，聚焦“水力计算与管径”（15分钟）

教师操作：展示某小区给水管网设计问题案例（PPT）：“某新建小区3#楼给水管段，设计流量50m3/h，管长80m，采用PE管（C值140），若管径选DN100，水头损失达12m，远超限值8m，导致3#楼顶层水压不足——这就是水力计算与管径确定不当的问题！今天我们学的‘给水管网水力计算与管径确定’，就能解决这类工程问题！”请2-3名学生猜测“该管段应选多大管径”（不管对错都鼓励，如“你猜DN125，一会儿我们算