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校本劳动教育助力高职生艰苦奋斗精神培育研究

艰苦奋斗精神是中华民族的优秀传统，是我们党的政治本色和优良传统，是社会主义核心价值观的重要内容。2020年党中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“要把劳动教育贯穿大中小各阶段，培养学生‘勤俭’‘奋斗’‘创新’‘奉献’的劳动精神。”习近平总书记在党的二十大报告中指出：“全党同志务必不忘初心、牢记使命，务必谦虚谨慎、艰苦奋斗，务必敢于斗争、善于斗争。”[2]这说明在当代，我们仍然需要继续发扬艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗精神作为一种积极向上、勇于挑战、不懈奋斗的精神状态，是高职生必备的职业素养之一。校本劳动教育依托高职院校独特的教育资源与环境，将劳动实践与教育教学深度融合，为培育高职生的艰苦奋斗精神开辟了新的方向。深入探究校本劳动教育助力高职生艰苦奋斗精神培育的策略与方法，具有极为重要的现实意义与紧迫性。

一、问题导向：校本劳动教育的内涵、优势及实施现状

（一）校本劳动教育的内涵及理论基础

校本劳动教育是紧密结合学校自身办学特色和学生实际情况，将劳动实践活动全方位融入教育教学过程的一种独特教育形式。该教育形式强调学生在参与劳动过程中的主体地位，注重学生个性化发展和创新能力的培养。

从理论基础上看，校本劳动教育融合了多种教育理念。如陶行知先生的生活教育理论在校本劳动教育中得到了充分的体现，该理论强调教育与生活实际紧密相连，学生应在生活实践中获取知识和技能；同时，杜威的“做中学”理论也为校本劳动教育提供了重要的支撑。学生在参与劳动的过程中，通过实际操作不断探索和尝试解决遇到的问题，从而锻炼了实践能力和创新思维。如工艺美术学院的学生在剪纸劳动课程中，从设计图纸到选择材料，再到动手制作，每一个步骤都需要不断思考和尝试，在这个过程中，他们学会了如何运用工具、如何应对制作过程中的困难，培养了责任感和团队协作精神，促进了自身的全面发展。

总之，校本劳动教育作为一种综合性的教育形式，构筑于稳固的理论基石之上，借助于劳动实践平台，塑造学生的劳动技能与高尚品格，进而培育高职生的艰苦奋斗精神，推动学生的全方位成长。

（二）校本劳动教育的优势及实施现状

校本劳动教育具有多方面的显著优势。首先，它在提升学生实践动手能力方面发挥着关键作用。以面点制作为例，学生在参与相关劳动教育课中，参与了从最初的原料准备，到和面、发酵、揉面和分割、成型，再到烹饪方法的选择、烹饪操作，最后到出锅与装盘等一系列活动。在这个过程中，他们逐渐掌握了烹饪工具的正确使用方法，了解了不同种类原料的加工过程，将书本上的理论转化为实际的操作技能，为今后从事面点制作工作或在生活中进行简单的面点制作奠定了坚实的基础。其次，校本劳动教育对塑造学生良好品德具有重要意义。校本劳动教育注重劳动的道德教育，引导学生形成尊重劳动、热爱劳动的正确观念。如在校园志愿服务劳动中，在帮助食堂清洁卫生时，学生要面对油污、垃圾等，通过亲身体验，他们懂得了尊重每一位劳动者的付出，培养了吃苦耐劳的品质和社会责任感。再者，校本劳动教育能够促进学生的全面发展。不同的学生具有不同的兴趣和特长，在校本劳动课程中，他们可以根据自己的喜好选择合适的劳动项目。擅长手工制作的学生可以在木工、陶艺、刺绣等劳动课程中充分发挥自己的创造力和动手能力，制作出精美的作品，在这个过程中，他们不仅提升了技能，还增强了自信心，挖掘了自身的潜力，实现了个性化的成长。

（三）高职院校校本劳动教育实施现状

当前，众多高职院校已经深刻认识到校本劳动教育的重要性，并积极采取行动加以实施。如部分学校精心制定了详细的劳动教育计划，明确了各个学期劳动课程的主题和目标。例如，某高职院校将第一学期的劳动教育重点设定为校园环境美化，组织学生开展校园花坛设计与种植活动。在这个过程中，学生们充分发挥自己的创意，设计出各具特色的花坛图案，并亲手种植花卉，不仅提升了审美能力，还增强了团队协作能力。在课程设置方面，许多学校紧密结合专业特点开设了相应的劳动课程。烹饪专业的学生开展美食制作实践课程，从食材的选购、处理到烹饪技巧的掌握，再到菜品的装饰和呈现，学生在每一个环节都得到了充分的锻炼。酒店管理专业的学生则参与酒店模拟运营中的客房服务、餐饮接待等劳动环节，通过模拟真实的酒店工作场景，学生提前熟悉了职场环境和工作流程，提高了职业素养。同时，为了确保校本劳动教育的质量和效果，不少学校还建立了校本劳动教育评价体系。通过对学生的劳动成果展示、劳动过程表现等方面进行综合评价，激励学生积极参与劳动。例如，在手工制作课程结束后，学生展示自己的作品，教师从作品的创意、工艺、完成度等方面进行评价，并给予相应的成绩和反馈。

然而，在实施过程中，仍然存在一些问题。如部分校本劳动教育课程内容与实际生活联系不够紧密，教师教学方法较为单一，导致学生参