数轴 教案 浙教版七年级数学上册.pdfVIP

分课时教学设计

第一课时《1・2数轴》教学设计

课型新授课口复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析通过与度计的类比认识数轴，并会用数轴上的点表示有理数；借助数轴了解

相反数的概念，知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系.

学习者分析通过形象生动的动态演示，勾起学生的探究欲望，激发学生对学习本节课的浓

厚兴趣.通过数轴的学习，体会数形结合思想.

教学目标1.掌握数轴的概念及画法，理解数轴上的点与有理数之间的对应关系；

2.掌握相反数的概念，并会求一个数的相反数；

教学重点掌握数轴的概念及画法，借助数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的一对

数在数轴上的位置关系.

教学难点数轴的概念和相反数反映在数轴上的性质.初步体会类比、数形结合思想在数

学学习中的作用.

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：情境引入

教师活动1：学生活动1：

复习回顾学生读出度计所示度，并比较度的高

低.

1、按整数和分数将有理数进行分类:

2、按正有理数、负有理数和0将有理数进行

通过形象生动的动态演示，勾起学生的探究欲

分类：望，激发学生对学习本节课的浓厚兴趣.通过

数轴的学习，体会数形结合思想；

导入新课

某一天，这三个城市的最低气如卜.图它们

在度计上怎么表示？

北京0℃悉尼20℃莫斯科-5℃

观察图中的度计，回答下列问题：

（1）点4表示多少摄氏度？点8和点C呢？

2（）4、8、C三点所表示的度哪个高？

3（）度计刻度的正、负是怎样规定的？以

什么为基准？基准刻度线表示多少摄氏度？

4（）每摄氏度两条刻度线之间有什么特点？

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活动意图说明：

理解任何一个有理数都可以用数轴上的点表示，但数轴上的点所表示的数并不都是有理数.

环节二：新课讲解

教师活动2：学生活动2：

数轴的概念：

与度计类似，可以在一条直线上画出刻度，学生根据数轴的概念进行判断.

标上读数，用直线上的点表示正数、负数和零，具学生理解数轴的概念、性质及画法，

体做法如下：

第一步：画直线定原点，原点表示0（相当于

度计上的0℃）.

]

0

第二步：规定从原点向右的为正方向，那么相

反的方向（从原点向左）则为负方向.（相当于

度计上0℃以上为正，0℃以下为负）.

1

0

第三步：选择适当的长度为单位长度，（相当

于度计上每占1小格的长度）.

1」L11L11