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六年级语文课文预习指导单模板

六年级语文课文预习指导单（通用模板）

同学们，预习是学习语文的重要环节，它能帮助我们在课堂上更快地进入学习状态，更深入地理解课文内容。这份预习指导单将引导你有步骤、有重点地进行预习，希望能成为你学习的好帮手。请认真对待每一次预习，让我们的语文学习更加高效、更有乐趣。

一、初读感知，扫清障碍

拿到一篇新课文，首先要进行充分的朗读，让文字在你眼前鲜活起来，让语句在你耳边回响。

1.朗读课文：至少朗读两遍。第一遍，争取读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不读错字。遇到不认识的字、不理解的词，先用“△”和“○”做上标记，暂时放一放，先把课文读下去。第二遍，尝试读得流利一些，注意句子之间的停顿和语气。

2.圈点生字词：再次默读课文，把之前标记的生字词以及你认为重要或易错的字词圈画出来，并借助工具书（字典、词典）或向家人请教，弄清楚它们的读音、字形和基本含义，并尝试在课文中理解它们的语境义。可以将生字的音、形、义记录在预习本上。

3.了解大意：读完课文后，合上书想一想：这篇课文主要写了什么内容？（是写人、记事、写景、状物还是说明一个道理？）课文围绕什么中心来写的？如果是记叙文，事情的起因、经过、结果是怎样的？如果是说明文，介绍了事物的哪些特点？

4.梳理脉络：尝试给课文划分段落（如果课文本身没有分段），并概括每一段的主要意思，初步感知课文的结构和写作顺序。

二、字词积累，夯实基础

字词是构成文章的基本单位，扎实的字词功底是学好语文的前提。

1.生字盘点：

*认读：准确读出本课要求会认的生字，注意多音字、形近字的读音。

*书写：仔细观察本课要求会写的生字，注意它们的间架结构、易错笔画，在田字格或练习本上认真书写几遍，做到规范、端正、整洁。

*理解：结合课文语境或查字典，理解生字的基本含义，尝试用生字组几个词语。

2.词语积累：

*理解：重点理解课文中的四字词语、成语以及其他你觉得生动形象或含义深刻的词语。可以联系上下文、查词典或请教他人。

*运用：选择几个你喜欢的词语，尝试口头造句或写在预习本上。

*归类：思考哪些词语是描写人物的，哪些是描写景物的，哪些是表达情感的，尝试进行简单归类。

三、细读探究，把握主旨

在初步感知的基础上，我们要深入文本，探究字里行间的深意。

1.聚焦关键：找出课文中你认为最关键的句子、段落或词语，思考它们在文中的作用。（例如：中心句、过渡句、含义深刻的句子等）

2.体会情感：作者在字里行间流露出怎样的思想感情？（是喜爱、赞美、敬佩、同情，还是对某种现象的批判或思考？）你是从哪些语句中体会到的？

3.品味语言：课文中哪些词句用得好？好在哪里？（例如：运用了比喻、拟人等修辞手法，使语言更生动形象；或者用词准确，表现力强等）

4.理解写法：作者是按照什么顺序写的？（时间顺序、空间顺序、事情发展顺序等）运用了哪些写作方法？（例如：总分总结构、首尾呼应、详略得当等）

5.人物分析（针对写人记事类文章）：课文中的主要人物是谁？他/她具有怎样的性格特点？从哪些事例中可以看出来？

四、拓展思考，学以致用

学习语文不仅要理解课文，更要学会联系生活，拓展思维。

1.联系生活：这篇课文讲的内容，让你想到了生活中的哪些事情？或者你有过类似的经历和感受吗？

2.联想想象：读完课文，你有哪些联想或想象？（例如：如果当时你也在场，你会怎么做？故事后来会怎样发展？）

3.知识迁移：课文中提到的某个知识点、某种写作方法，你以前在哪里接触过？或者你觉得可以怎样运用到自己的习作中？

4.尝试练笔（选做）：如果你对课文中的某个片段特别喜欢，可以尝试进行仿写；或者针对课文内容写几句自己的感想。

五、质疑问难，带着问题进课堂

预习的过程也是一个不断发现问题、提出问题的过程。

1.我的疑问：在预习过程中，你还有哪些不理解的地方？或者你产生了哪些新的疑问？请把它们一一记录下来，带着这些问题走进课堂，在老师的讲解和同学的讨论中寻找答案。

温馨提示：

*预习时间不宜过长，一般控制在20-30分钟为宜。

*预习时要专心致志，独立思考，养成良好的学习习惯。

*可以准备一个专门的预习本，将预习的成果和疑问记录下来，便于课堂交流和复习巩固。

*不同类型的课文，预习的侧重点可以有所不同，灵活运用本指导单。

希望这份预习指导单能帮助你更好地开启每篇课文的学习之旅。记住，主动、认真的预习是成功学习的一半！