小池 教学课件 百度.pptVIP

《小池》古诗教学课件

第一章：导入与背景介绍在这一章节中，我们将探索《小池》这首古诗的创作背景、诗人生平以及相关历史文化背景，帮助学生更好地理解诗歌的创作环境和诗人的思想情感世界。

诗人简介与时代背景杨万里(1127年-1206年)诗人生平字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今江西吉水)人南宋著名诗人，与陆游、尤袤、范成大并称南宋四大家擅长描写自然景物，诗风清新自然，富有生活气息一生创作诗歌4000多首，《小池》为其代表作之一南宋时代背景南宋时期(1127-1279年)，政治上积弱，但文化艺术却十分繁荣。文人雅士喜爱描绘身边自然景色，表达对生活的感悟。创作环境

诗歌导入：激发兴趣《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里提问引导你见过怎样的小池塘？它给你留下了什么印象？池塘中有哪些生物？不同季节的池塘有什么变化？图片展示通过展示不同季节、不同环境下的小池塘图片，帮助学生建立直观印象，激发想象和联想。声音体验

关键词预习泉眼泉水涌出的地方，像眼睛一样的泉水源头。在古代诗歌中常用来比喻水源的起点。苔痕青苔生长的痕迹。在潮湿的环境中，石头或地面上常有青苔生长，形成绿色的痕迹。竹喧竹子在风中发出的沙沙声响。喧字形象地描绘了竹叶相互摩擦的声音。鱼戏鱼儿在水中自由游动嬉戏的样子。戏字体现了鱼儿活泼生动的状态。通过理解这些关键词，我们可以更好地把握诗歌所描绘的自然场景和意境。这些词语不仅是对自然现象的描述，也蕴含着诗人对自然的感受和情感。

清泉石上流小池塘春日景色

第二章：逐句朗读与理解在这一章节中，我们将深入探讨《小池》每一句诗的含义，通过细致的解读，帮助学生理解诗歌所描绘的生动画面和表达的情感。通过朗读指导和句意分析，学生将能够欣赏诗歌的语言美、意境美，感受杨万里细腻的观察力和对自然的热爱。

朗读指导朗读要点语调轻柔甜美，如泉水流淌，体现诗歌清新自然的风格节奏节奏缓慢，每句停顿2-3次，突出诗歌优美的韵律情感表达对自然细微之处的喜爱和赞美，语气亲切而富有感情教师示范教师先范读全诗，注意语调、节奏和情感的把握集体朗读全班学生跟随教师朗读，感受诗歌的整体节奏和韵律个人朗读抽选学生进行个人朗读，教师给予指导和反馈

句意解析（一）泉眼无声惜细流字词注释泉眼：泉水涌出的地方无声：没有声音，形容极其安静惜：珍惜，爱惜细流：细小的水流直译泉水从泉眼中无声地流出，仿佛在珍惜这细小的水流。意象分析诗人用拟人的手法，将泉水描述为有情感的存在，泉眼惜细流，表现出诗人对自然界细微之处的敏感观察和情感投射。意境体会这一句营造了一个静谧、柔和的环境，读者仿佛能够听到那几乎不可闻的泉水流动声，感受到大自然的精致与和谐。

句意解析（二）树阴照水爱晴柔字词注释树阴：树木投下的阴影照：映照，倒映爱：喜爱，这里是拟人手法晴柔：晴天的柔和阳光直译树木的影子倒映在水面上，仿佛喜爱那晴天下柔和的光线。意象分析诗人继续运用拟人手法，将树阴描述为有情感的存在，它爱晴柔，表现了自然界各元素之间的和谐关系。对比理解晴天时，阳光透过树叶洒在水面上，形成斑驳的光影；阴天则光线柔和均匀。诗人特意强调晴柔，表达了对这种特定光线效果的欣赏。

句意解析（三）小荷才露尖尖角字词注释小荷：初生的荷叶才：刚刚，表时间露：显露，露出尖尖角：形容初生荷叶的形状，带有叠词，增强形象性荷叶生长过程春末夏初，荷叶从水下生长，先露出尖角，然后逐渐展开成圆形。这一过程象征着生命力和生长的喜悦。艺术表现尖尖角这一叠词的运用，生动形象地描绘了初生荷叶的样子，体现了诗人细致入微的观察力和形象的表达能力。意境创造这一句将读者的视线从静态的泉水、树影引向充满生机的荷叶，暗示季节的变化和生命的活力，为下一句做铺垫。

句意解析（四）早有蜻蜓立上头字词注释早：已经，表示时间之早有：存在，出现蜻蜓：一种昆虫，翅膀透明，常停在水生植物上立：站立，停留上头：上面，这里指荷叶尖上直译荷叶的尖角刚刚露出水面，蜻蜓就已经停在上面了。意象分析蜻蜓是夏季的象征，它早就等候在那里，表现了自然界中生物之间的和谐关系，也暗示了季节的更替。意境升华这一意外而和谐的画面，展现了诗人对自然界偶然相遇的惊喜和赞叹，体现了杨万里善于捕捉生活中精彩瞬间的艺术特色。

朗读练习与情感表达整体朗读完整朗读全诗，注意语调的轻柔与节奏的舒缓，体会诗歌的整体意境分组朗读按小组朗读，相互评价，关注对静柔生机等情感的表达情感朗读学生尝试加入个人理解和情感，创造性地朗读诗歌朗读技巧提示第一句：语调轻柔，表现泉水的无声细流第二句：语调温和，表现树影与阳光的和谐第三句：语调略有升高，表现初生荷叶的新鲜第四句：语调带有惊喜，表现蜻蜓早早到来的意外

第三章：整体感知与主题探讨在这一章节中，我们将从整体上把握《小池》的艺术特色、结构安排和主题思想，帮助学生形成对诗歌