小学六年级语文文言文精讲及习题.docxVIP

小学六年级语文文言文精讲及习题

同学们，当我们翻开语文课本，那些带着古朴墨香的文字，便是文言文。它们是古人留给我们的宝贵财富，如同一位位睿智的老者，静静诉说着过去的故事，蕴含着深刻的智慧。六年级的学习，文言文的比重悄然增加，这不仅是对我们学习能力的小小挑战，更是一次亲近母语、感受中华优秀传统文化魅力的绝佳机会。别怕，文言文并非高不可攀的险峰，只要我们掌握正确的方法，就能轻松领略其中的风景。

一、文言文学习的“金钥匙”——基础积累与方法指引

学习文言文，就像学习一门新的语言，但这门语言与我们的现代汉语血脉相连。掌握以下几点，就能为我们打开文言文的大门。

1.字字落实，掌握常用实词

文言文中的字词，是构成文章的基石。我们首先要关注的是常用实词。

*古今异义：这是最需要注意的。很多字词在古代和现代的意思大相径庭。例如，“走”在古代是“跑”的意思，“妻子”在古代指“妻子和儿女”。我们在学习时，要特别留意这些与现代意义不同的字词，把它们的古义牢牢记住。

*一词多义：一个字在不同的语境中可能有不同的含义。比如“顾”，可以是“回头看”（“顾野有麦场”），也可以是“拜访”（“三顾茅庐”）。这就需要我们结合上下文仔细辨析。

*通假字：古人有时会用一个读音相同或相近的字来代替另一个字，这就是通假字。例如“不亦说乎”中的“说”通“悦”，是“高兴”的意思。遇到这类字，要知道它所通的本字及其含义。

2.朗读背诵，培养语感韵律

文言文的美，很大程度上体现在它的音韵和节奏上。

*读准字音：有些字的读音和现代不同，要按照古音或特定语境下的读音来读。比如“学而时习之，不亦说乎”的“说”读“yuè”。

*读出节奏：文言文句子的停顿和现代汉语有所区别，通常可以根据意思和虚词来划分。比如“三人行，必有我师焉”，节奏可以划分为“三人行，必有/我师焉”。多读，自然就能体会到其中的停顿和韵律。

*读出语气：不同的句子有不同的语气，陈述句、疑问句、感叹句，其语调是不同的。例如“何为者也？”是疑问句，语调要上扬。

3.联系上下文，理解句子大意

理解了字词，下一步就是把握句子的意思。我们不要求逐字逐句的精确翻译，更重要的是能读懂句子表达的基本含义。

*“猜读”的技巧：遇到不认识的字词，不要慌张，可以先跳过去，阅读完整句话或整个段落，根据上下文的意思来推测它的含义。

*关注关键词：一个句子中往往有关键的字词，抓住了它们，句子的意思就迎刃而解了。

4.把握主旨，体会情感与道理

每一篇文言文都有它想要表达的中心思想，或是讲述一个生动的故事，或是阐明一个深刻的道理，或是抒发一种真挚的情感。我们在学习时，要思考：这篇文章讲了一件什么事？赞扬了人物的什么品质？告诉我们一个什么道理？例如《刻舟求剑》讽刺了那些不知变通的人，《杨氏之子》则表现了孩子的聪慧机敏。

二、经典篇目回顾与要点解析

六年级阶段，我们接触了不少经典的文言文片段和短篇。让我们回顾几篇具有代表性的，重温其中的要点。

（一）《论语》选读

《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，里面有很多精辟的言论，至今仍对我们有启发意义。

*“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

*重点字词：时（按时），习（温习、复习），说（通“悦”，愉快），朋（志同道合的人），愠（生气，发怒），君子（指品德高尚的人）。

*主旨：论述了学习的方法、交友的乐趣以及个人修养。

*“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

*重点字词：三人（虚指，几个人），焉（于此，在其中），善者（好的方面，优点），从（跟从，学习）。

*主旨：强调要虚心向别人学习，取长补短。

（二）寓言故事类

这类文言文短小精悍，通过一个小故事告诉我们一个道理。

*《刻舟求剑》

*重点字词：涉（徒步过水，这里指乘船渡江），遽（立刻，马上），是（这，这里），所从坠（掉下去的地方），止（停下）。

*道理：世界上的事物是不断发展变化的，人们的思想和行为也应该随着客观情况的变化而变化，不能死守教条。

*《守株待兔》

*重点字词：耕（耕田），走（跑），触（撞到），释（放下），耒（古代用来耕田的一种农具），冀（希望）。

*道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。

（三）人物风采类

这类文言文通过简洁的语言刻画人物形象。

*《杨氏之子》

*重点字词：甚（很，非常），惠（同“慧”，智慧），诣（拜访），乃（于是，就），示（给……看），曰（说），未（没有）。

*人物形象：杨氏之子聪明机智，反应敏捷，回答委婉得体。

三、实战演练——巩固提升习题

（一）基础积累

1.给下列加点的字注音。

*人不