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四年级数学教学进度与计划模板

一、指导思想

本学年四年级数学教学，将紧密围绕课程标准的要求，以学生发展为本，注重培养学生的数学核心素养。教学过程中，既要夯实学生的基础知识和基本技能，也要引导学生经历数学知识的形成过程，鼓励学生主动参与、积极思考、乐于探究。通过创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中体验数学与生活的联系，逐步养成严谨的思维习惯和良好的学习品质，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生在经过三年的数学学习后，已具备一定的数学基础和初步的逻辑思维能力。他们对具体、形象的事物更容易理解和接受，但抽象思维能力仍在发展中。部分学生学习习惯较好，能按时完成作业，积极参与课堂互动；也有少数学生基础相对薄弱，学习主动性不足，需要教师给予更多关注和引导。本学期，应特别注意保护学生的学习热情，关注个体差异，因材施教，帮助每个学生在原有基础上获得进步。同时，四年级学生开始出现较为明显的学习分化，需及时发现并解决学生在学习中遇到的困难，防止两极分化加剧。

三、教材分析

本学期教材内容在编排上注重联系生活实际，强调知识的形成过程，鼓励学生自主探究。主要内容通常包括：大数的认识、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法、统计与可能性、数学广角等核心模块。这些内容既是对三年级知识的延伸和拓展，也为五年级及以后的学习做好铺垫。教材在呈现方式上，图文并茂，设置了许多“做一做”、“练一练”等栏目，旨在引导学生动手操作、合作交流，培养其解决实际问题的能力。教师在教学中应深入理解教材编排意图，挖掘教材隐含的数学思想方法。

四、教学目标

（一）知识与技能

2.理解角的概念，认识量角器，会正确度量角的度数，并能按指定度数画角；认识平角、周角，了解各类角之间的关系。

3.熟练掌握三位数乘两位数的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题；掌握两位数除三位数的除法计算方法，理解算理，并能正确计算及解决相关实际问题。

4.认识平行四边形和梯形的特征，理解平行与垂直的概念，会画垂线和平行线。

5.初步认识条形统计图（一格代表多个单位），能根据数据绘制简单的统计图，并能对数据进行简单分析；体验事件发生的确定性与不确定性，感受可能性的大小。

6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，培养数学应用意识。

（二）过程与方法

1.引导学生通过观察、操作、猜想、验证、推理与交流等数学活动，体验数学知识的形成过程。

2.在解决实际问题的过程中，学会运用画图、列表等策略辅助思考，提高分析问题和解决问题的能力。

3.鼓励学生独立思考，敢于发表不同见解，培养合作意识和初步的探究精神。

（三）情感态度与价值观

1.在数学学习活动中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心。

2.感受数学的严谨性和逻辑性，养成认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯。

3.体会数学在生活中的广泛应用，培养用数学眼光观察生活的意识。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.万以上数的认识及四则运算（三位数乘两位数、除数是两位数的除法）的计算法则和算理。

2.角的度量与各类角的特征。

3.平行四边形和梯形的特征与分类。

4.运用乘除法知识解决实际问题。

（二）教学难点

1.除数是两位数除法的试商方法及调商技巧。

2.理解平行与垂直的概念，以及在生活中的应用。

3.运用所学知识灵活解决稍复杂的实际问题。

4.培养学生良好的数学思维习惯和初步的逻辑推理能力。

六、教学措施

1.创设有效情境，激发学习兴趣：结合教学内容，创设与学生生活密切相关的、有趣的学习情境，引导学生在情境中发现问题、探索新知，激发其内在的学习动力。

2.注重直观教学，帮助理解概念：充分利用教具、学具、多媒体等教学资源，通过演示、操作、观察等方式，化抽象为具体，帮助学生建立清晰的数学概念，理解数学算理。

3.强化算理教学，提高计算能力：在计算教学中，不仅要让学生掌握计算方法，更要理解计算的道理。通过多种形式的练习（如口算、笔算、估算），提高计算的准确性和速度。

4.鼓励动手操作，培养实践能力：设计适量的动手操作活动，如量一量、画一画、拼一拼等，让学生在“做数学”的过程中，体验数学知识的形成，培养动手实践和空间想象能力。

5.引导合作探究，培养思维品质：组织小组合作学习，鼓励学生在小组内交流想法、讨论问题、共同解决难题。教师要适时引导，启发学生多角度思考，培养其合作精神和创新思维。

6.精心设计练习，巩固所学知识：练习设计要具有层次性、针对性和趣味性。既有基础巩固性练习，也有拓展提高性练习，满足不同层次学生的需求，帮助学生及时巩固所学知识，并能