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小学四年级基础音乐教学中音准培养建议研究

目录

TOC\o1-3\h\u25961一、小学生音乐培养音准必要性的体现 1

22241（一）培养学生音高意识 1

2436（二）提高学生音准能力和节奏感 2

29929（三）培养学生音乐表现力 2

8063（四）提高学生识谱能力 3

13660二、小学四年级音乐课中音准培养存在的问题 3

24348（一）音准培养方式单一 3

23364（二）音准培养在视唱练耳学习中的得不到重视 3

2118（三）对音准时值的把握模糊 4

13253（四）系统教学模式多元化欠缺 4

5352三、小学四年级音乐音准培养存在的问题的原因分析 4

5389（一）教师在音准教学中专业不强 4

32421（二）学生音准学习偏差过大 4

17844（三）学生音乐基础薄弱难以把握音准 5

24365四、小学四年级音乐音准培养的对策 5

6209（一）加强美育迫切需要教学内容具有专业化倾向 5

10296（二）教师的专业水平为视唱练耳教学的开展提供保障 6

9132（三）小学生适宜进行简单的视唱与听辨培养 6

22648（四）加强系统教学模式多元化建设 6

2321结论 7

31998参考文献 8

摘要：普通传统教学过程中，教师缺乏引导学生自主识谱的意识、学生对作品的并不了解、学生模唱过程找不到音高、听觉惰性、节奏与旋律听写记谱困难。因此为了提高的教学质量，本文采用文献研究法和实地观察法，对小学四年级的音乐课堂进行分析，从小学音乐课程增加内容的必要性，即小学音乐课堂培养音准的可行性，即当前小学音乐课堂能够合理增加内容的原因展开分析，得出小学音乐课堂增加内容对于促进学生培养音准效果的提升有良好的效果。

关键词：小学；音乐教育；音准

一、小学生音乐培养音准必要性的体现

（一）培养学生音高意识

听辨音高有先天的因素，但更重要的是后天的培养，但是在培养的任何阶段都不可能建立固定音高听力系统，因此有必要把握培养的最佳时机。研究表明，儿童越早接触音乐对音高的学习效率越高，通过培训或学习乐器自然形成的，错过了这一时期将很难得到这一能力。因此，加强儿童音高听觉培养尤为重要。

培养学习者掌握固定音高也是重要的培养内容。音高、音准、节奏、旋律是音乐学习的基本要素，小学是学习的重要时期，学生能够很好地吸收消化新知识，通过教育培养学生的音高意识，对帮助小学生培养音乐基础知识和音乐素养具有不可缺少的作用。

（二）提高学生音准能力和节奏感

小学音乐课堂中歌唱教学正因其顺应人类的天性而成为音乐教学的重要途径也是音乐教学的重要组成部分，而歌唱教学中音准的培养又是其中的重要环节。在歌唱教学中培养学生的音准，让学生在自信地歌唱中成长。通过增加教学内容，对学生的音高判断力和节奏感知能力都能够有不错的提高，目前小学音乐课，学生的学习效率不高，主要是因为学生音准能力和节奏感较差，教师在教学过程中有时因为学生音准和节奏感差而耽误教学进度，在音准和节奏教学环节中浪费过多时间。所以越早地学习，无论是从学生学习还是教师教学方面，都有很大的帮助。

听觉是听觉培养的主要任务，学生声音的高度、音色都具有辨识度，根据他们的音乐的乐谱记忆和阅读能力，提高他们的听辨能力是培养学生的音乐表现能力和创造能力的基础。它能够使学生积累丰富的音乐知识，拓宽音乐视野，同时对音乐作品的情感理解更加深刻，从而提高学生的音乐鉴赏能力。

掌握音乐节奏和音高听力的培养也是重要的培养内容。音准和节奏是音乐学习中的基本要素，小学音乐课是学生学习音乐的最重要的时期，所以，加入小学教学内容能够为小学生培养良好的音乐基础知识和音乐素质打下基础，为学生后期学习音乐有很大的帮助。

（三）培养学生音乐表现力

一段音乐的节奏和音高的不同会影响音乐的表现。对于一首歌的演唱和演奏，乐谱的准确性直接影响表现力，演唱者的情绪也有一定的影响。

例如，在学习一段音乐时，基本音阶、音符、音色、节拍、速度表现等，每一个变化都会影响整个音乐的走向。在小学的音乐教育中，虽然学生的专业水平还很低，但是在组织教学中，教师需要帮助学生树立基本音乐意识，理解音乐符号，树立基本的音乐意识。让每个符号都具有存在的意义也是教师的教育课题之一。在音乐教学中，通过教学帮助学生打下坚实的音乐知识，帮助学生欣赏和理解音乐作品。同时在音乐教学中，初步掌握音乐常识，引导学生进入基本的学习状态，让学生能够独立地对音乐作品有初步的了解，进而在学习音乐作品时能够更好地表现出来。

（四）提高学生识谱能力

乐谱阅读能力是审美教育的工具，情感与欣赏教学是获得音乐审美的主要途径，为学生的艺术素质打下坚实的基础，是一个不容忽视的知识点。