小学数学新人教版二年级上册二2第6课时　解决问题(2)教案（2025秋）.docVIP

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第6课时解决问题(2)

【教学内容】

教科书P26例6，完成教科书P27“练一练”第1、5题。

【教学目标】

1.初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量＝总价”这一数量关系。

2.初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息，进而解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

【教学重点】

根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

【教学难点】

能根据问题筛选有用信息，选择正确方法解决问题。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

复习巩固，导入新课

1.口算练习。

课件出示题目，学生说得数。

口算

3×5＝4×6＝2×4＝

6×2＝4×5＝1×6＝

5×5＝3×3＝6×5＝

2.回忆解决问题的基本步骤。

师：同学们，请你们回忆一下，以前我们解决问题时是按照哪三步进行思考的？

有学生可能说出：按照“知道了什么”“怎样解答”“解答正确吗”这三步进行思考。

师：今天我们继续按照这三个步骤解决问题。[板书课题：解决问题(2)]

自主合作，探究新知

1.观察题图，理解题意。

课件出示教科书P26例6情境图。

买3个笔袋，一共多少钱？

师：瞧，这是文具商店的一角。认真观察货架，你都知道了什么？同桌之间互相说一说。

师：“笔袋6元”是什么意思？“日记本5元”又是什么意思？

1个笔袋6元，1本日记本5元。

师：通过观察，同学们知道了一些文具的价钱。下面我们继续看图，题目要求的是什么？

2.根据乘法的意义解决问题。

(1)自主解答。

师：要解决“买3个笔袋，一共多少钱”这个问题，应该选择哪个信息呢？为什么？

求买3个笔袋需要多少钱，要选择1个笔袋的价钱。

师：怎样解答呢？

学生独立思考，先写一写或画一画，再解决问题。

(2)展示交流。

全班交流，教师适当板书。

预设1：画图：1个笔袋是6元，要求买3个笔袋一共多少钱，就是求3个6元是多少元，可以用加法计算，列式为6＋6＋6＝18(元)。

预设2：可以用乘法计算，列式为6×3＝18(元)。(板书)

师：想一想，这两种方法有什么相同的地方？

预设1：都是求3个6元的总和。

预设2：计算结果都是18元。

师：你们认为哪种方法好一些？为什么？

师：计算时用的是哪句口诀？

3.回顾与反思。

师：回顾整个解决问题的过程，看看自己的解答正确吗？怎样检验？

4.继续提出问题并解答。

师：想一想，买5块橡皮，一共多少钱？

交流汇报：解决这个问题需要哪些信息，怎样解答，为什么用乘法计算？

师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？同桌互相说一说。

5.方法小结。

师：刚才我们解决的这些问题都是知道了某种文具的价钱，求买几个这样的文具一共用多少钱，像这样求买3个笔袋一共多少钱、5块橡皮一共多少钱等，都是求买几个同一物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少元，我们都可以用1个物品的价钱乘买的个数，求出总钱数。

实践应用，解决问题

1.完成教科书P27“练一练”第1题。

第(1)题：求几个几的和是多少，用乘法做。

第(2)题：看图说图意，根据3种商品的价钱提出用乘法解决的问题并解答。

2.完成教科书P27“练一练”第5题。

第(1)题：求两个数的和，用加法计算。

第(2)题：1杯小米粥要多少钱？3杯一共多少钱是求“几个几”？

学生独立解答后，指名汇报。

课堂小结

师：这节课你们学到了什么知识呢？还有什么问题吗？

通过想一想、画一画、算一算、说一说等教学活动，使学生学会利用画图来分析数量关系，明白解决这种类型的问题用乘法计算的道理，初步为建立数学模型奠定基础。看图自主选择信息，提出用乘法解决的问题，进一步提高学生解决问题的能力，给学生提供开放的学习空间。归纳、概括一些简单的求总价的问题，渗透“单价×数量＝总价”的数量关系，为以后正式学习这一数量关系积累基本的学习经验。

【板书设计】

解决问题(2)

笔袋每个6元，买3个笔袋，一共多少钱？

6＋6＋6＝18(元)6×3＝18(元)