新教材第一单元教学计划(二上).docxVIP

单元教学计划

第一单元

单元教学

内容结构及前后知识之间联系

本单元《造房子》的主要教学内容是让学生将房子作为一个研究对象的主题单元。因为房子是人类和动物必不可少的家园，在以往的学习中他们对家和房子都有了一定的认识，通过本单元的学习，学生可以了解动物的家与人类房屋在结构、功能以及选材上的差异；对家里的物品有更进一步地了解，能认识到家里的物品因功能和特性不同而有所分类。通过自己设计并制作房子能够让学生对我们生活的房子有清晰的认知，从而树立珍惜资源、保护环境的意识，懂得欣赏和尊重他人的劳动成果。

核心经验分析

引导学生本单元以“房子”为探究主题，引导学生探究动物的家和我们的家之间的关系。通过观察不同动物的家，对材料和自然物的含义有一定的认知，认识到不同的居住场所具有不同的结构和功能，再过渡到我们的家以及家里的物品，了解到人们会根据实际需求选择合适的材料来建造房子，帮助学生初步建立起“建造房子可以用不同以及多种材料”概念，在教学中让学生学起来不迷路，有明确的学习依据操作依据。教学中要指导学生通过任务分析、探究实践来实现重、难点突破。

单元教材分析

“造房子”单元的学习，本单元以“房子”为探究主题，引导学生探究动物的家和我们的家之间的联系和不同。本单元的内容紧密联系生活，如观察自己的家以及家里的物品等，将科学融入于日常生活当中，并强调动手实践，建造房子的活动能够让学生在实践中体验科学的探究乐趣，培养实践能力和创新精神，帮助学生初步建立起“建造房子可以用不同以及多种材料”概念；从对动物家的观察开始逐步引入人类房屋的相关知识，再到实际的设计和建造，通过展示和评价形成一个完整的学习过程。

单元教学

目标

科学观念：

能够区分动物的家与人类房屋之间的不同，在功能、结构、建造材料上的差异，初步建立“居住场所与生活续期相适应”的认知。通过对常见建筑材料的认识，了解它们的基本特性（例如轻重、软硬、光滑粗糙等），从而知道人们会依据功能需求选择合适的材料建造房屋。学习并了解人类房屋的基本构成（包括墙、屋顶、门窗等）及作用和功能，明白房屋需要满足居住、活动、日常生活等要求，同时会根据环境的不同呈现出不同的形态。

科学思维：

能运用比较和分类的方法，通过观察初步对动物的家和人类房屋的特点进行梳理，对家里的物品按照材料、用途等维度进行分类，提取同类事物的共同特点。在设计小房子时，能根据材料的特性和功能需求进行建档的判断和推理，增强房屋的稳定性与透光程度等，初步形成“需求一方案”的对应思维。在建造中出现问题，能尝试从“材料选择、结构设计”等角度分析原因，提出1-2种解决策略和思路，培养分析问题的能力以及创新思维。

探究实践：

能够通过看和问等方式，有序观察动物的家和自己的家，通过“看一看、掂一掂、弯一弯和用指甲刻画”等方式感受建造房子的不同材料。并能通过画图、简单文字或语言清晰描述观察到的结构、材料等信息。各小组经历设计、建造、改进的完整的实践过程能提高小组合作能力，完成小房子设计图的同时使用剪刀、胶水等工具按照设计图搭建模型，最后对作品进行简单优化。在小组活动种能够主动分享自己的见解和想法，配合同伴分工协作，完成任务，在展示会上能够清晰介绍自己小组的作品以及在整个探究实践过程中的发现与想法。

态度责任：

对动物的生存智慧以及人类建筑的多样性产生探究兴趣，乐于参与观察、设计、建造等科学活动。在实践中养成认真严谨的态度，不浪费材料，树立节约资源的意识，在展示会上学会尊重他人，欣赏他人的劳动成果，能客观地参与评价并看待他人作品的优点，礼貌提出建议并认可团队合作的价值，明白人多力量大，分工协作更能够把一件事情做好的道理。

单元重难点和关键

重难点：本单元有6课，逻辑是清晰地理解并区分动物的家与人类房屋在结构、功能、建造材料上的核心差异，理解居住场所需适配生物生存需求，人类房屋门窗的设计要求等。通过本单元的学习能够掌握观察、分类、归纳的科学方法，能按用途、材料对家中的物品进行分类，能够结合材料特性和房屋功能需求完成简单的设计。但有时候难以将材料特性与房屋共性直接关联，无法理解为什么承重的房梁要用硬木棍，而屋顶可以用轻薄的卡纸，缺乏需求决定材料选择的逻辑思维，在设计与建造小房子时，难以同时兼顾功能使用和结构稳定的要求，容易出现美观但不实用或者结构松散的问题。可以通过实物对比+模拟实验建立关联，用捏一捏的方式直观感受木棍与卡纸的特性差异，让“材料特性适配功能”的逻辑可视化具体化。

单元教学

策略

讲授法：系统讲解动物家的相关科学知识，如动物生存所需的环境条件等，确保学生掌握基础概念。

探究式教学法：引导