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高中语文大单元阅读教学策略例析

在高中语文教学中，部分教师在设计大单元教学时存在认识偏差，往往将单元体量上的“大”作为主要追求，导致教学内容庞杂、结构繁复。实际上，大单元教学的“大”应指向教学内容的完整性，一般包括学科构成、学习过程和生活链条的完整。教师在开展高中语文大单元阅读教学时，应当着力把握系统梳理教材内容体系、精准提炼单元学习主题、创设真实有效的学习情境三个关键支撑点。本文以统编教材必修下册第二单元为例，深入探讨大单元阅读教学的应有追求与实践路径。

一、梳理教材，提炼主题确定目标

开展大单元教学时，教师首先需要对教材这一学习载体进行系统梳理。具体包括分析教材所对接的课程标准要求、解读单