学导式教学模式省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件.pptxVIP

“121”学导式高效课堂教学模式

;2/76;1、教学四中心：教材、教参、教师、课堂。

2、大量讲述

3、大量训练

4、对学生大量不停地否定性评价

结果：（1）投入多，产出少，得不偿失；（2）旷日持久，成效减低；（3）学生逐步丧失提升学业水平信念。;分享两个观点;山有山高度，水有水深度，没有必要攀比，每个人都有自己优点。

风有风自由，云有云温柔，没有必要模仿，每个人都有自己个性。

;阿莫纳什维利合作教学模式;“学习金字塔”理论

;;;“121”学导式高效课堂教学模式;;;基本目标

;基本操作

;一、学生学习（10′）;;;;;;;;二、师生精导（20′）;;;;;三、达标拓展（10′）;;;;关于自学;关于对学、互学;;韩立福：小组讨论－－12345＋2策略;;关于展学评学;;;;韩立福：展示对话“六字诀”

－－展、思、论、评、演、记

1、展：展讲，某小组集体或代表就讨论问题或主题进行结构化展讲。

一是注意展讲话语结构。破冰语（如“我们观点是……，我们认为……，这篇课文结尾好处有三点，一是照应开头，二是深化主题，三是丰富人物性格”）、;;二是注意遵照展讲“三度”标准。

时间度、言简度、适切度。

三是注意展讲礼仪规范。

做到抬头挺胸，声音洪亮，个性张扬，落落大方，真实自然，眼睛亦聚焦亦巡视，身体平面与黑板之间最好形成300或450夹角。;;合作讨论

教师指导四策略;