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第7练隋唐制度的变化与创新

授课提示：对应学生用书7页

1．[2024·天津和平区高三一模]据史书记载，九品中正制下，选择中正的权力在中央，

政府选择中正非常慎重，多数中正都符合“贤有识鉴”的标准；中正必须认真负责，不负

责者都要受到弹劾。这表明九品中正制()

A．强化了中正官的道德意识

B．有利于中央自上而下地管理

C．安抚了世家大族的不满情绪

D．导致了士族掌控了吏治选拔

答案：B

解析：根据材料“九品中正制下，选中正的权力在中央，政府选中正非常慎重”

“中正必须认真负责，不负责者都要受到弹劾”可知，在魏晋时期的九品中正制下，中对

中正官的选拔有着严格的要求，并进行监督，有利于中央自上而下地管理，B项正确；材料体

现的是中央政府对中正官的监督，非强化道德意识，排除A项；九品中正制维护的是世家大

族的利益，并非意在安抚世家大族的不满情绪，排除C项；九品中正制是世家大族垄断政权

的工具，D项错在因果关系颠倒，排除。故选B项。

2．[2024·徐州市高三一模]延康元年，九品中正制正式颁行，中正评议包括“品”“状”

“簿阀”三项。西晋时，“簿阀”(祖、父两代的本朝官爵)成为定品的主要依据。经过魏晋

两代九品中正制的运行，在汉魏、魏晋政权更迭中立有功勋的家族居于高品，原本在东汉

时同质性的世家大族出现了分化。这表明九品中正制()

A．提高了世家大族的政治地位

B．扩大了封建统治的社会基础

C．适应了魏晋政局变动的需要

D．确保中央对地方控制的加强

答案：C

解析：根据材料魏晋两代九品中正制运行后，原本在东汉时地位一致的世家大族地位

出现了分化，可知魏晋根据对朝廷做出的贡献大小，划定世家大族门第的等级高低，适应了

朝代更迭、巩固统治的需要，C项正确；材料侧重强调九品中正制实行导致的世家大族分化，

没有体现“提高了世家大族的政治地位”，排除A项；封建政权选拔人才的范围始终限定在

世家大族里，无法扩大统治基础，排除B项；本题主旨为“九品中正制”，“中对地方控制”

与材料主旨不符，排除D项。故选C项。

3．[2024·辽宁卷]唐代宗大历初年，国子司业归崇敬上疏提出，明经科考试“不求其文

义，及第先取于帖经”，士子为了应试，多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使“专门

业废”“传受义绝”。其所强调的是()

A．明经科考试改革的必要性

B．复兴儒学的紧迫性

C．进士科考试内容的合理性

D．官学教育的重要性

答案：A

解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时

间信息可知准确时空是：唐朝(中国)。根据材料“明经科考试‘不求其文义，及第先取于帖

经’，士子为了应试，多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使‘专门业废’‘传受义绝’”

并结合所学可知，所谓帖文，又称帖经，主要考经文的记忆，及第是指科举考试考中。明经科

考试，侧重考查识记背默的内容，这不利于对学问的深入研究和思考，机械默写使得学问逐

渐走向僵化，故材料所述强调的是明经科考试改革的必要性，A项正确；明经科考试内容依

然属于儒家思想的范畴，并非复兴儒学，排除B项；材料的主旨信息是在阐述明经科考试的

弊端，并没有提到进士科考试的内容，排除C项；材料未涉及官学教育和民间教育的内容，

排除D项。故选A项。

4．[2024·梅州市高三二模]晚唐诗人李频在《长安感怀》中说“一第知何日，全家待此

身”，将诗人的压力表露无遗；王建《送薛蔓应举》中写到“一士登甲科，九族光彩新”，

则生动地反映了士人登科的社会现实。据此可知，科举制()

A．有助于打破社会阶层壁垒

B．践行了四民平等思想

C．注重士子文化才能的培养

D．缓和了统治阶级矛盾

答案：A

解析：根据材料“一士登甲科，九族光彩新”与“一第知何日，全家待此身”并结合所

学可知，科举制允许士人通过考试获得功名和官职，不依赖于家族背景或财富。这确实有助

于打破社会阶层的壁垒，A项正确；虽然科举制有助于社会流动，但它并没有完全实现四民

(士、农、工、商)的平等，排除B项；科举制确实注重士子的文化才能，因为它是通过考试来

选拔人才的。然而，材料中的诗句更多强调的