2025秋四年级上册语文教学计划+进度表.docxVIP

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2025年秋季部编版四年级上册语文教学计划进度表

一、学情分析

本班共有46名学生，经过三年的学习，大部分学生在识字写字、阅读、写作等方面取得了一定的进步，具备了初步的语文学习能力。然而，部分学生的基础较为薄弱，学习习惯有待加强，在阅读理解、写作表达等方面仍存在较大的提升空间。此外，学生之间的个体差异较为明显，学习兴趣和学习能力参差不齐。本学期，需在关注全体学生发展的同时，注重因材施教，满足不同学生的学习需求，帮助学生克服学习困难，逐步提高语文素养。

二、教材分析

2025年秋季最新版部编人教版四年级上册语文教材继续按专题编组，全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。教材专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、思考质疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。

全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题，部分课文前有连接语，提示学习要求及注意事项，部分课文后还安排了“资料袋”或“阅读链接”，以帮助学生了解相关资料或丰富阅读。

教材在识字写字方面，要求认识250字，会写250字。要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。

口语交际安排了4次，分别在第一、第三、第六、第八单元，主题分别是我们与环境、保护眼睛，保护视力、安慰、讲历史故事。全册共安排8次习作，每个单元一个专题习作。每个语文园地由3-5个栏目组成，其中“交流平台”“词句段运用”“日积月累”为固定栏目，“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八单元各安排了一次。

三、教学目标

（一）识字与写字

准确认读250个生字，能按笔顺正确书写、默写生字250个，能按字的结构把字写端正、匀称。

继续练习用钢笔写字，做到书写正确、端正、整洁，培养认真书写的习惯。

巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

养成勤查字典、主动识字的习惯，有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

（二）阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

学习默读课文，做到不出声、不指读，一边读一边思考，在阅读中学会圈点批注等阅读方法。

能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

学习按要求预习课文，能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。

（三）口语交际

能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。

能在看图或观察事物后，用普通话说意思完整、连贯的话。

能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，能认真倾听，把握主要内容，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

（四）习作

留心周围的事物，乐于书面表达，增强表达的自信心。

能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

学会写“留言条”“请假条”，学写书信，能用便条、简短的书信等进行交流。

能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习冒号、引号等标点符号的用法，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

四、教学重难点

（一）教学重点

识字写字教学：引导学生用多种识字方法识记生字，培养独立识字能力，重视书写指导，提高书写质量。

阅读教学：加强朗读和默读训练，引导学生理解词句意思，把握课文主要内容，体会思想感情，学习阅读方法，提高阅读能力。

口语交际教学：培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能文明地进行人际沟通和社会交往。

习作教学：激发学生的习作兴趣，引导学生留心观察生活，积累习作素材，掌握基本的习作方法，提高习作能力。

（二）教学难点

提高学生的阅读理解能力，引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，学会分析和概括。

提升学生的写作水平，让学生能够把内容写具体、生动，表达真情实感，克服写作中的畏难情绪。

培养学生的口语