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临床心理学进食障碍筛查卷

单项选择题（每题2分，共10题）

1.进食障碍不包括以下哪种？

A.神经性厌食症B.贪食症C.正常进食

答案：C

2.神经性厌食症患者常有的表现是？

A.体重增加B.强烈害怕体重增加C.食欲旺盛

答案：B

3.以下哪种属于进食障碍的高发群体？

A.老年男性B.青少年女性C.儿童

答案：B

4.贪食症的主要特征是？

A.过度节食B.暴饮暴食C.拒绝进食

答案：B

5.对体重极度关注多见于哪种进食障碍？

A.神经性贪食症B.神经性厌食症C.两者都不是

答案：B

6.进食障碍患者可能出现的生理问题是？

A.高血压B.电解质紊乱C.视力下降

答案：B

7.反复出现不可控制的进食冲动是哪种障碍表现？

A.神经性厌食症B.贪食症C.正常饮食行为

答案：B

8.以下不属于进食障碍治疗方法的是？

A.药物治疗B.手术治疗C.心理治疗

答案：B

9.进食障碍可能引发的情绪问题是？

A.焦虑B.平静C.快乐

答案：A

10.以下对进食障碍描述正确的是？

A.只是心理问题B.只是生理问题C.身心综合问题

答案：C

多项选择题（每题2分，共10题）

1.进食障碍的常见类型有（）

A.神经性厌食症B.神经性贪食症C.暴食障碍

答案：ABC

2.神经性厌食症的特点包括（）

A.故意限制进食量B.体重明显下降C.对体重和体型过度关注

答案：ABC

3.贪食症患者的行为可能有（）

A.反复大量进食B.吃完后催吐C.过度运动

答案：ABC

4.进食障碍可能导致的身体危害有（）

A.营养不良B.心脏问题C.骨质疏松

答案：ABC

5.引发进食障碍的因素有（）

A.心理压力B.社会文化因素C.遗传因素

答案：ABC

6.以下属于进食障碍治疗手段的是（）

A.认知行为疗法B.药物辅助C.营养支持

答案：ABC

7.进食障碍患者可能出现的心理症状有（）

A.抑郁B.自卑C.强迫观念

答案：ABC

8.诊断进食障碍需要考虑的方面有（）

A.饮食习惯B.体重变化C.心理状态

答案：ABC

9.帮助进食障碍患者康复的措施有（）

A.家人支持B.规律作息C.适当运动

答案：ABC

10.进食障碍对日常生活的影响包括（）

A.社交活动减少B.学习工作受影响C.睡眠质量下降

答案：ABC

判断题（每题2分，共10题）

1.进食障碍只是单纯的饮食习惯问题。（×）

2.神经性厌食症患者一定很瘦。（×）

3.贪食症患者会经常控制不住大量进食。（√）

4.进食障碍不会影响身体健康。（×）

5.遗传因素与进食障碍没有关系。（×）

6.心理治疗对进食障碍没有作用。（×）

7.进食障碍患者都有催吐行为。（×）

8.体重突然下降可能是进食障碍的表现。（√）

9.进食障碍只会发生在女性身上。（×）

10.早期发现进食障碍对治疗很重要。（√）

简答题（每题5分，共4题）

1.简述神经性厌食症的核心症状。

答案：核心症状为故意限制食物摄入，导致体重显著低于正常标准；强烈害怕体重增加或变胖，对自身体重和体型存在歪曲的认知。

2.贪食症的治疗目标是什么？

答案：减少或消除暴饮暴食和不恰当的代偿行为（如催吐等）；改善对食物、体重和体型的不合理认知；恢复正常的饮食模式；缓解相关的心理问题，促进身心健康。

3.列举两种可能引发进食障碍的社会文化因素。

答案：一是社会以瘦为美的观念盛行，给人造成追求极瘦体型的压力；二是时尚、媒体等过度宣扬特定身材标准，影响人们对自身形象的认知和评价。

4.简述进食障碍患者营养支持的要点。

答案：制定个体化饮食计划，逐步增加食物摄入量，保证营养均衡。从易消化食物开始，避免过度进食或节食。同时监测体重、营养指标变化，及时调整计划。

讨论题（每题5分，共4题）

1.如何早期识别身边人可能存在的进食障碍问题？

答案：留意其饮食习惯有无异常，如突然节食、暴饮暴食或催吐等；观察体重短期内的明显变化；关注其对自身身材的过度关注及负面评价；留意情绪状态，是否常焦虑、抑郁，通过这些方面综合判断。

2.家庭在进食障碍患者康复过程中能起到怎样的作用？

答案：家庭给予患者情感支持，让其感受到关爱与接纳。监督患者规律饮食，协助执行治疗计划。营造健康家庭氛围，不过度强调身材。同时学习相关知识，与专业人员配合，促进患者康复。

3.讨论进食障碍与心理健康的相互关系。

答案：心理问题如压力、焦虑、抑郁等易引发进食障碍，患者通过对饮食的控制来应对情绪。而进食障碍又会进一步加重心理负担，导致自卑、孤僻等，形成恶性循环，严重影响心理健康和生活质量。

4.对于预防进食障碍，学校可以采取哪些措施？

答案：开展健康教育课程，普及进食障碍知识；加强心理健康教育，提高学生心理调适能力；营造良好校园氛围，反对身材歧视；关注学生饮食和心理状态，发现问题及时干预。