2.2养成亲社会行 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册.docxVIP

第一单走进社会生活

2.2养成亲社会行为大单元教学设计

单元教学规划

（一）主题名称：走进社会生活

（二）主题概述：

1.本单元以“个人与社会的互动及网络生活”为教学主题，引导学生认识社会、实现社会化并正确对待网络。

第一课“丰富的社会生活”，从“认识社会生活”和“我们都是社会的一员”两方面展开，帮助学生初步了解社会生活的丰富性以及个人与社会的紧密联系。

第二课“在社会中健康成长”，涵盖“人的社会化”和“养成亲社会行为”内容，旨在让学生明白如何在社会环境中实现自身的社会化进程，以及培养亲社会行为的重要性与途径。

第三课“共建网络美好家园”，通过“网络改变世界”和“营造清朗空间”两部分，引导学生全面认识网络对世界的影响，同时掌握营造健康网络环境的方法，正确处理网络生活与现实生活的关系，培养正确的网络观与社会责任感，坚定践行社会主义核心价值观，与社会和谐共发展。

2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）

(三)主题学情分析：

八年级学生处于身心快速发展、社会认知逐步深化的关键时期。他们对社会生活已有一定体验，初步感知个人与社会的关联，能察觉到社会生活的丰富多样以及人际交往形式的多元。在网络广泛普及的当下，学生接触网络频繁，对网络改变世界有直观感受，但对如何正确利用网络、营造清朗网络空间缺乏深入认知。

在亲社会行为养成方面，他们有积极参与社会活动的意愿，却在践行中常因缺乏方法和行动力而受阻。对于自身的社会化发展，虽有初步自我认知，但尚未全面理解社会化内涵及重要意义。

鉴于此，教师需通过多样化教学活动，如组织社会调研、开展案例分析、举办主题讨论等，引导学生深入理解社会生活，掌握亲社会行为养成路径，正确对待网络，助力其在社会化进程中健康成长，提升社会认知与实践能力。

（四）开放性学习环境：

学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。

（五）单元学习目标：

1.通过参与各类社会生活实践活动，引导学生深入理解个人与社会的紧密联系，明晰社会发展为个人成长提供的机遇与提出的要求，树立积极融入社会生活的态度，主动养成亲社会行为。

2.借助案例分析、讨论交流等方式，帮助学生全面认识人的社会化过程，提升媒介素养，在复杂多元的社会环境中实现健康成长，增强社会责任感与使命感。

3.依托网络生活探究、主题辩论等活动，让学生深刻认识网络对世界的深刻影响，掌握营造清朗网络空间的方法，树立正确网络观，学会合理利用网络资源，促进自身发展并为共建网络美好家园贡献力量。

（六）单元评价建议：

学习态度

1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。

2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。

3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。

4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。

学习程度

知识获取

1.知晓个人与社会的相互依存关系。

2.掌握网络对社会及个人生活的多方面影响，了解营造清朗网络空间的方法与准则。

3.理解人的社会化内涵，明晰亲社会行为的意义与表现。

学习能力

1.能够运用所学知识分析个人在不同社会情境中的角色与责任。

2.养成主动融入社会生活，养成亲社会行为习惯。

3.具备辨析网络信息、合理利用网络资源的能力，能在网络生活中自觉规范言行，维护网络良好生态。

价值观念

1.树立积极向上的社会参与意识，增强社会责任感。

2.积极拥护党的领导，支持国家各项政策。

3.秉持正确的网络道德观与法治观，传播网络正能量，坚定维护网络空间风清气正。

素养达成

道德修养

维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员。

健全人格

理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。

责任意识

关心社会，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿者活动。

二、具体课时设计：

2.2养成亲社会行为

1.课程标准：

本课所依据的课程标准的相应部分是“健全人格”，具体对应的内容标准是:“理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。”。

2.课时教材分析

本框聚焦亲社会行为的内涵、价值与养成路径，引导学生从“认知行为特征”“理解社会价值”“践行日常行动”的视角，理解亲社会行为对个人社会化及社会文明进步的双向意义。通过剖析新闻案例（如企业节能倡议、中学生社区宣传）具体场景，帮助学生明确亲社会行为的表现形式，掌握在人际交往和社会实践中养成亲社会行为的方法，培养主动融入社会、承担社会责任的意识。

3.学情分析

八年级学生已具备一定的社会观察能力，但对亲社会行为的认知仍停留在“做好事”的表面层次，缺乏对“社会化关键实践”本质的理解。从学情看，学生在校园活动、家庭生活中已初步表现出分享、