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七年级语文病句改正技巧

一、语感先行，找出“别扭”之处

二、“句子主干”分析法：揪出核心问题

在语感判断的基础上，我们可以运用“句子主干”分析法，深入剖析句子结构。所谓“主干”，即句子的主语、谓语和宾语。通过提取主干，能清晰地发现句子成分是否残缺、搭配是否恰当等问题。

1.检查“主干”是否齐全：一个完整的句子通常需要有明确的主语和谓语，有时还需要宾语来承接动作。

2.检查“主干”搭配是否得当：主语、谓语、宾语之间的搭配要符合语言习惯和逻辑。

*例：“他的写作水平明显改进了。”（主干：“水平改进”。“水平”与“改进”搭配不当，应改为“提高”。）

*例：“我们要培养自己的写作兴趣和水平。”（主干：“我们培养兴趣和水平。”“培养”可以搭配“兴趣”，但不能搭配“水平”，应改为“我们要培养自己的写作兴趣，提高写作水平。”）

三、“枝叶”细查：修饰成分要恰当

句子的“枝叶”指的是定语、状语、补语等修饰成分。这些成分虽然不是主干，但用得好不好，直接影响句子表达的准确性和生动性。

1.修饰语与中心语搭配不当：

*例：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。”（“穿着”与“帽子”搭配不当，应在“一顶”前加上“戴着”。）

*例：“我们严肃地研究了同学们的建议。”（“严肃”与“研究”搭配不当，应改为“认真”或“慎重”。）

2.多项定语或状语语序不当：当一个中心语有多个修饰语时，它们的排列顺序要符合语言习惯。

*例：“博物馆里陈列着各式各样过去的列宁使用过的东西。”（定语语序不当，应改为“博物馆里陈列着列宁过去使用过的各式各样的东西。”）

四、关注特殊句式和常见逻辑错误

除了句子成分方面的问题，还要注意一些特殊句式的运用和常见的逻辑错误。

1.语序不当：词语的顺序会影响句意表达。

*例：“我们讨论并听取了校长的报告。”（应先“听取”再“讨论”，改为“我们听取并讨论了校长的报告。”）

2.重复累赘：句子中出现不必要的重复词语。

*例：“他经常回忆过去的往事。”（“过去的”和“往事”中的“往”意思重复，删去其一。）

3.句式杂糅：把两种不同的句式或意思糅合在一起，造成结构混乱。

*例：“止咳祛痰片的主要成分是远志、桔梗、贝母等配制而成的。”（这句话把“主要成分是……”和“是由……配制而成的”两种句式糅合在了一起，可改为“止咳祛痰片的主要成分是远志、桔梗、贝母等。”或“止咳祛痰片是由远志、桔梗、贝母等配制而成的。”）

4.不合逻辑：句子内容与客观事实不符，或自相矛盾,或概念不清。

*例：“他是多少个死难者中幸免的一个。”（“死难者”与“幸免”自相矛盾。）

*例：“商店里摆满了香蕉、梨、苹果、水果等。”（“水果”是总称，包含了“香蕉、梨、苹果”，不能并列，可删去“水果”。）

5.指代不明：代词所指对象不明确。

*例：“小明和小刚一起去上学，他在路上捡到了一个钱包。”（“他”指代不明，不清楚是小明还是小刚。）

2.尽量少改：在保证句子通顺、准确的前提下，改动的字数要尽量少，能调整语序的就不增删词语，能增删一个词语的就不改动多个词语。

3.改一处见效：瞄准病因，一次性改到位，避免出现改了这里，那里又出问题的情况。

六、实战演练与能力提升

掌握了以上技巧，还需要通过大量的练习来巩固和提升。建议同学们：

*多读范文：培养良好的语感，语感强了，很多病句一读就能感觉出来。

*勤做练习：针对不同类型的病句进行专项练习，归纳总结，查漏补缺。

*错题整理：建立错题本，把自己常犯的或难以辨析的病句记录下来，时常翻看。

病句改正，说到底是对语言规范的细致把握和对逻辑思维的严格训练。它不像数学公式那样有唯一的答案，有时需要我们根据语境和表达意图进行综合判断。只要我们用心体会，勤于实践，就能练就一双“火眼金睛”，让我们的语言表达更加规范、准确、生动。