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小学五年级语文口语交际教案

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生学会清晰、有条理地向他人推荐一个自己喜欢的地方，能说出推荐的具体理由，做到内容具体、语句通顺。在交流过程中，学习倾听他人发言，能根据他人的推荐提出问题或补充意见，初步培养口语交际的应对能力。

2.过程与方法：通过情境创设、小组讨论、示范引路、角色扮演等多种形式，激发学生表达的兴趣和欲望，鼓励学生主动参与交际活动，在实践中提升口语表达和人际沟通能力。

3.情感态度与价值观：培养学生乐于与人分享的意识，感受交流的乐趣。引导学生关注生活，发现身边的美好，培养热爱生活、积极乐观的情感。同时，在交际中学会尊重他人，养成认真倾听、文明表达的好习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生把自己推荐的地方说清楚，说出推荐的具体理由，做到语句通顺、内容具体、态度自然。

2.教学难点：如何引导学生不仅能清晰表达自己的观点，还能在交流中主动倾听他人发言，并能针对他人的发言进行适当的回应、提问或补充，使交际活动真正互动起来。

三、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件，包含一些优美景点、特色小店、家乡风貌等图片或短视频片段（作为导入和示范素材）；准备一些便签纸和笔，用于学生记录关键词。

2.学生准备：课前回忆自己去过的或了解的印象深刻的地方（可以是风景名胜、家乡特产店、书店、公园、科技馆等），思考为什么喜欢这个地方，有哪些值得推荐的理由，可以简单记录几个关键词。

四、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话导入：

师：同学们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，我们走过许多地方，也听说过许多有趣的去处。有时候，一个宁静的公园，一家有特色的小店，甚至是家乡一条熟悉的小巷，都可能给我们留下美好的回忆。今天，我们就来当一回“小小推荐官”，把你心中认为最值得一去的好地方，推荐给我们的小伙伴们，让大家一起分享你的快乐和发现，好吗？

2.揭示课题：板书课题——推荐一个好地方

（二）明确要求，示范引路(约10分钟)

1.想一想，议一议：

师：要当好这个“小小推荐官”，可不是随便说说就行哦。你们觉得，推荐一个好地方，我们应该说清楚哪些方面，才能让听的人也想去呢？（引导学生自由发言，教师根据学生回答，适时梳理并板书关键要素，如：地点名称、在什么地方、有什么特点/景物/好玩的、为什么推荐/喜欢的理由、给人的感受等）

2.教师示范或优秀学生范例：

师：听了大家的想法，都很有道理。现在，老师也来当一次“推荐官”，我想推荐的地方是……（教师选择一个自己熟悉且贴近学生生活的地方进行示范，注意运用生动的语言，突出推荐理由，例如：可以推荐学校的图书馆，强调那里的安静氛围、丰富的书籍、能学到知识等；或者推荐家附近的一个小公园，强调那里的四季美景、可以和小伙伴玩耍等。示范时，注意语气、语速的把握，以及适当的表情和肢体语言。）

师：听了老师的推荐，你们对这个地方有什么感觉？老师刚才是从哪些方面来推荐的呢？（引导学生回顾，巩固关键要素）

（三）小组交流，互助提升(约15分钟)

1.同桌互说，初步尝试：

师：现在，请同学们先和你的同桌互相说一说，你想推荐哪个好地方？把你课前准备的内容和同桌分享一下，听听同桌的意见。说的时候，尽量把我们刚才梳理的几个方面说清楚，特别是你为什么推荐它。听的同学要认真，可以给同桌提点小建议，比如哪里可以说得更具体一些。

（学生活动，教师巡视，倾听指导，鼓励学生大胆表达，对表达有困难的学生给予启发和帮助。）

2.小组讨论，完善内容：

师：刚才同桌交流很热烈。接下来，我们以小组为单位，每个同学轮流在小组内正式推荐你的好地方，其他同学要认真倾听，听完后可以提问，比如：“那个地方具体在什么位置呀？”“你说那里的小吃很好吃，能举个例子吗？”也可以补充自己的看法。每个小组推选一位你们认为说得最棒的“推荐官”，待会儿代表小组进行全班交流。

（学生小组活动，教师深入各小组，关注学生是否围绕主题，是否能清晰表达，是否能认真倾听并互动。引导学生在交流中互相学习，丰富自己的推荐内容。）

（四）展示交流，评价激励(约10分钟)

1.代表发言，全班共享：

师：现在，我们有请各小组推荐的“小小推荐官”上台来，把你们小组的好地方推荐给全班同学。其他同学都是“小评委”，要仔细听，听完后可以提问，也可以说说你最想去哪个地方，为什么。

（各小组代表依次发言，教师引导学生有序进行，控制好时间。）

2.互动评价，共同进步：

师：听了这么多精彩的推荐，你们是不是也心动了，想去很多地方看看？这些“小小推荐官”说得怎么样？谁来说说，你觉得哪位推荐官说得好？好在哪里？（引导学生从语言表达、内容具体、理由充分、态度大方等方面进行评价，