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生态文明教育主题美术课教学设计

自然的回响：生态文明主题创作美术课教学设计

一、课程基本信息

*年级：初中二年级

*课时：2课时（每课时45分钟）

*领域：造型·表现/设计·应用（根据具体创作形式可侧重其一或结合）

*授课对象：初中二年级学生

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生初步理解生态文明的核心理念，如“人与自然和谐共生”、“可持续发展”等；学习运用至少一种美术表现形式（如绘画、手抄报、简易装置、综合材料拼贴等）来表达对生态文明的理解与思考；尝试运用恰当的视觉元素（色彩、构图、形象等）传递环保意识和对美好生态的向往。

2.过程与方法：通过观察、讨论、欣赏、探究等方式，激发学生关注身边的生态环境；鼓励学生在小组合作与独立思考中，构思并完成具有个人或集体创意的美术作品；培养学生将环保理念转化为视觉形象的能力。

3.情感态度与价值观：萌发对自然的敬畏之心、热爱之情，增强环境保护意识和社会责任感；引导学生思考自身行为与生态环境的关系，树立绿色生活理念；体验艺术创作带来的愉悦感和表达自我观点的成就感。

三、教学重难点

*教学重点：如何将抽象的生态文明理念转化为具体的、富有创意的美术视觉形象；运用合适的美术语言（如构图、色彩、线条、材料等）有效地表达主题思想。

*教学难点：作品的原创性与思想深度的结合；如何引导学生从身边小事入手，使作品既具有个性又能引发共鸣。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含生态文明相关图片、视频资料，优秀环保主题美术作品范例）；各种绘画工具、材料样品（颜料、画笔、画纸、剪刀、胶水、废旧可回收材料等）；板书设计（或PPT形式呈现的关键问题与词汇）。

*学生准备：课前观察身边的环境，记录一些印象深刻的景象或问题；绘画工具（水彩笔、彩铅、油画棒等，根据个人喜好选择）；收集可用于创作的废旧材料（如纸盒、瓶盖、旧报纸、布料边角等，自愿准备）；笔记本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

第一课时：感知与探究——生态文明的视觉启蒙

(一)情境导入，激发思考(约8分钟)

1.视觉冲击：教师播放两组对比鲜明的图片或短视频片段。第一组展现地球上壮丽的自然风光、多样的生物、和谐的生态场景（如生机勃勃的森林、清澈的河流、嬉戏的动物）；第二组展现环境污染、资源破坏、生物多样性减少的现象（如被污染的土地、漂浮垃圾的海洋、砍伐后的树桩）。

2.提问引导：“同学们，看完这些画面，你们有什么感受？”“我们希望生活在怎样的环境中？”“地球的健康与我们每个人有什么关系？”引导学生自由发言，初步感知生态环境保护的重要性，自然引出“生态文明”的主题。

(二)主题探究，理解内涵(约12分钟)

1.概念梳理：结合学生的发言，教师简要阐释“生态文明”的基本含义，强调“人与自然和谐共生”的核心思想，可提及“绿水青山就是金山银山”等理念，用通俗易懂的语言让学生理解。

2.头脑风暴：围绕“生态文明”或“环保”主题，引导学生思考可以表现的具体内容方向。例如：

*我们身边的生态之美（校园一角、家乡的小河、公园的四季）。

*面临的生态问题（白色污染、水资源短缺、空气污染、乱砍滥伐）。

*保护生态的行动（节约水电、垃圾分类、植树造林、绿色出行、保护野生动物）。

*对未来美好生态家园的畅想。

教师将学生提出的关键词记录在黑板或白板上，形成思维导图。

(三)作品欣赏，启发创意(约15分钟)

1.范例赏析：展示国内外优秀的环保主题美术作品，包括绘画、海报设计、装置艺术、综合材料作品等。引导学生欣赏作品的创意构思、表现形式、色彩运用和情感表达。

*设问引导：“这件作品表现了什么主题？”“艺术家运用了哪些材料和技法？”“作品中最吸引你的部分是什么？它传递了怎样的情感或信息？”“如果你来创作，会从哪个角度入手？”

2.形式探讨：针对不同类型的作品，简要介绍其表现特点和创作要点，拓宽学生思路，鼓励他们选择自己擅长或感兴趣的表现形式。

(四)构思立意，初步规划(约10分钟)

1.个人构思：学生根据课堂所感所思，结合课前观察，独立思考自己想要表达的具体主题和初步的表现形式。

2.草图绘制：鼓励学生用铅笔快速勾勒出1-2个初步的创作草图或设计方案，标注主要元素和色彩设想。

3.小组交流：学生可自愿组成小组，分享自己的构思，互相提出建议，完善想法。教师巡视指导，对有困难的学生进行启发。

第二课时：创作与展示——生态文明的艺术表达

(一)复习回顾，明确任务(约5分钟)

1.简要回顾上节课关于生态文明的讨论和作品构思情况。

2.明确本节课的主要任务：完成创作草图的深化，并开始进行作品的主要制作。

3.强调创作过程中的安全注意事项（如使