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教科版六年级科学实验教学设计范本

实验名称：探究影响导体电阻大小的因素

一、适用年级

六年级

二、所属单元及课题

本实验隶属于教科版小学科学六年级下册《能量》单元，可配合“导体与绝缘体”或“简单电路”相关课题的拓展探究活动。

三、实验类型

学生分组探究实验

四、实验时长

建议课时：1课时（含实验操作、现象记录与初步分析）

五、实验材料与用具

1.电源：干电池若干（或学生电源，电压选择应确保安全，如3伏）。

2.电路元件：小灯泡（带灯座）、开关、若干导线（带鳄鱼夹更佳，方便连接）。

3.待测导体样品：

*不同材料的导体：如长度、粗细相近的铜丝、铁丝、镍铬合金丝（可从旧电阻或电热丝中获取）。

*同种材料、不同长度的导体：如三段长度不同的镍铬合金丝（长度差异应显著）。

*同种材料、相同长度、不同粗细的导体：如两段粗细明显不同的镍铬合金丝。

*（以上样品建议提前处理成合适长度，两端裸露方便连接，可固定在小木板或硬纸板上，标注类型，避免混淆）

4.辅助工具：剪刀、砂纸（用于打磨导体接头，去除氧化层）、记录纸、铅笔、直尺。

5.安全提示卡：注明实验操作安全注意事项。

六、实验目标

1.科学概念与原理：通过实验探究，初步了解导体电阻的大小与导体的材料、长度和横截面积有关；同种材料的导体，长度越长、横截面积越小，电阻越大。

2.科学探究能力：经历“提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—观察现象—分析数据—得出结论”的完整探究过程；学习控制变量法在科学实验中的应用；培养观察、比较、分析和归纳能力。

3.科学态度、情感与价值观：激发对电现象的探究兴趣；培养严谨细致的科学态度和实事求是的精神；体会合作与交流在科学探究中的重要性。

七、实验重难点

1.重点：探究导体电阻大小与材料、长度、横截面积的关系；学习控制变量法的应用。

2.难点：如何有效地控制实验变量，确保实验结果的可靠性；如何根据灯泡的亮度变化（或电流的间接指示）来判断电阻的大小。

八、实验原理

电阻是导体对电流阻碍作用的大小。在电压一定的情况下，导体的电阻越大，通过导体的电流就越小，与导体串联的小灯泡就越暗；反之，电阻越小，电流越大，小灯泡越亮。本实验通过观察小灯泡亮度的变化，来间接比较不同导体电阻的大小。

九、实验过程与方法

（一）课前准备

1.教师准备：

*准备并检查所有实验器材的完好性，确保电源电压安全。

*提前制作好不同类型的导体样品，确保其差异性明显，便于学生观察。

*设计并打印实验记录表（或引导学生自行设计）。

*预设学生在实验中可能遇到的问题及解决方案。

2.学生准备：

*回顾简单电路的组成和连接方法。

*预习本单元相关内容，思考导体导电能力是否存在差异。

（二）课堂实施

1.提出问题，作出假设（约5分钟）

*情境导入：教师展示一个简单的电路（电源、开关、小灯泡串联），提问：“同学们，我们已经知道金属是导体，能让电流通过。那么，是不是所有的导体导电能力都一样呢？如果我们把电路中的某一段导线换成其他材料，或者改变这段导线的长短、粗细，小灯泡的亮度会发生变化吗？”

*引导思考：“灯泡亮度的变化可能与什么因素有关？这又说明了导体的什么性质可能发生了变化？”

*作出假设：鼓励学生大胆猜想，导体电阻的大小可能与哪些因素有关？（如材料、长度、粗细等）并将学生的假设记录在黑板上。

2.设计方案，明确步骤（约10分钟）

*讨论变量：教师引导学生明确本实验中，哪些是可能影响电阻大小的因素（自变量），哪些是需要观察的现象（因变量，即灯泡亮度），哪些因素需要保持不变（控制变量，如电源电压、其他导线长度和粗细等）。

*控制变量法讲解：强调在探究某一个因素对电阻的影响时，必须保证其他因素相同，只改变这一个因素，才能准确判断该因素的作用。例如，探究材料对电阻的影响时，应选择长度、粗细相同的不同材料导体。

*制定步骤：师生共同讨论，设计具体的实验步骤。

*如何组装基本测试电路？（将电源、开关、小灯泡和待测导体串联起来）

*如何更换不同的导体样品？

*如何观察和记录现象？（观察灯泡亮度，可用“亮、较亮、较暗、暗”等词汇描述，并记录）

*设计记录表格：引导学生根据假设和实验方案，设计合理的实验记录表，表格应包含实验次数、待测导体类型（材料、长度、粗细）、观察到的现象（灯泡亮度）、实验结论等栏目。

3.动手操作，收集证据（约15分钟）

*分组合作：学生分组进行实验，每组3-4人，明确分工（如操作员、记录员、材料员、观察员）。

*连接电路：按照设计的方案连接电路，教师巡视指导，确保电路连接正确、安全。提醒学生在连接电路时，