人教版（2024）地理 七年级上册 第五章 第一节 人类的聚居地——聚落教学设计（表格式）.docxVIP

课题

人类的聚居地——聚落

教材分析

课标分析：

课程标准中关于本节课的要求是：运用图片描述城市景观和乡景观的差别，举例说出聚落与自然环境的关系；懂得保护世界文化遗产的意义。据课标要求，要使学生知道城市和乡村的景观差异，并能理解聚落的形成和发展与环境的关系，明确传统聚落是世界文化遗产的重要组成部分。这些内容多以理解为主，而理解是需要教师进行适当的引导。基于课标分析，本节课计划将所知识分为知家园、寻家园、护家园三大环节，其中在本节课的重点，也是难点寻家园中，利用家乡芜湖的聚落案例带入思考，再辅以自主学习、合探究等方式进行引导，提高学生观察身边事物、分析问题的能力。整节课程穿插视频、智慧课堂小游戏等活动，丰富学习方式，提高学习兴趣。

教材分析：

《聚落——人类的聚居地》将从一个崭新的角度加深同学们对人文地理与自然地理关系的认识，是前两节内容的延续和拓展，通过让学生观察聚落的景观图片，例举分析聚落与自然环境的关系，明白传统聚落的保护意义，让学生进一步体会人类社会与自然的密切关系，进一步丰富学生的地理知识，促进学生观察、分析、概括的能力和审美意识的发展，促进学生地理思维方法的形成，因而，在整个世界地理学习中起着桥梁和纽带的作用。

学情分析

从学生的知识储备来看，通过前面知识的学习，学生对世界各地人口分布与地形、气候等自然环境的关系都有所了解，这为研究本节聚落与环境的关系打下了良好的知识基础。本课时内容是学生在基本掌握了前面学习的自然地理基础知识和初步的人文知识点的前提下，转入综合分析了解人文地理学习的过渡内容。聚落是人类的集中居住地，是我们居住、生产生活、学习工作的空间载体，人类与聚落相互依存、密不可分。对于学生来说，明白了聚落与环境的关系，才会更自觉地形成保护文化遗产的意识。

教学目标

区域认知：通过自主学习和合作探究，使学生明确聚落形成和发展的条件。

综合思维：通过对芜湖形成和发展条件的探索，明确聚落的形成和发展是自然环境和社会经济环境综合影响的结果。

地理实践力：

1、利用图片文字及个人生活经验，描述城市景观和乡村景观的差别。

2、通过实地考察、资料搜寻的方式，分析总结自然环境和社会环境对聚落形成和发展的影响。

3、利用图片，说明聚落所蕴含的文化内涵，培养学生对人文科学的兴趣。

人地协调观：通过图片、视频的途径，认识到聚落是人类适应和利用自然的产物，培养学生人地协调发展的意识。

教学重难点

教学重点：

1.聚落的两种基本类型—乡村和城市，乡村和城市的景观差别。

2.自然环境对聚落的影响。

3.保护世界文化遗产的意义。

教学难点：

聚落的形成与环境的关系。

教学准备

1.教师准备:

教学资料收集：收集芜湖的历史、地图、城市布局和传统聚落等相关资料。

技术设备检查：确保智慧课堂所需的设备（如计算机、投影仪、虚拟现实设备）功能正常。

智慧课堂软件准备：熟悉并准备好智慧课堂中使用的软件，如互动工具、动态地图展示软件、智慧课堂演示编程游戏。

教案设计：设计详细的教案，包括教学目标、教学过程、学生活动设计、评估方法等。

示例作品准备：准备一些芜湖的传统民居和现代城市发展的图片或视频作为示例。

2.学生准备:

预习指导：指导学生预习课本内容，了解聚落概念、类型，理解聚落形成与自然环境之间的关系。

资料搜集作业：布置学生收集关于芜湖的资料，包括地理位置、历史沿革、传统建筑文化等，资料内容形式可以为新闻报道、图片、视频等。

工具使用教学：教会学生如何使用智慧课堂的工具，比如搜索资料库、使用互动软件等。

课堂材料:

3.环境准备:

技术支持：提前测试所有技术设备，确保课堂上可以顺利使用。

安全预防：确保所有使用的设备和工具都符合安全标准。

综上所述：通过这样的准备，教师可以确保教学活动顺利进行，同时也可以最大限度地调动学生的参与度和兴趣，为学生提供一个富有成效的学习体验。

教学环节

教学内容

活动设计

智慧课堂操作技术能力点应用及分析

环节一：

导入新课

环节二：

讲授新课

情境导入——

多媒体课件展示芜湖著名的标志性地理区域——“芜湖鸠兹广场”和“方特欢乐世界”，提出家乡芜湖，引入“人类的聚居地——聚落”这一主题。

知家园

（材料：芜湖的“前世今生”）

目标：

引导学生从地理角度深入了解家乡芜湖的过去与现在。

讲课内容：

芜湖名称的由来和历史回顾。

（邀请学生分享自学成果，教师予以点评和肯定）

教师提问：

1.芜湖的名称由来是什么？简单介绍家乡芜湖的发展历史？

2.通过了解芜湖的形成过程概括什么是聚落？

知识内容：

1.聚落的概念：人类的聚居地

例题：考察聚落的概念（如图）

2.聚落的分类：城市和农村

（1）城市：从事非农业生产活动

（2）乡村：从事农业生产活动，如牧村、渔村、农村和林场。

例题：考察聚落的分类（如图）

寻家园