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PEP版英语五年级听说训练方案

PEP版小学英语五年级听说能力提升训练方案

引言：听说并重，筑基高阶英语学习

小学五年级是英语学习承上启下之关键时期。在PEP版英语教材体系中，五年级内容在词汇量拓展﹑句型复杂度及语用情境丰富性上均有所提升。此阶段听说能力的强弱，直接关系到学生语言输入的质量与输出自信的确立，并深刻影响后续学习的积极性与成效。本方案旨在结合五年级学生的认知特点与PEP教材的编排特色，提供一套系统﹑可操作的听说训练策略，以期帮助学生夯实语言基础，提升综合语言运用能力。

一、听力训练策略：多维度输入，提升解码与理解能力

听力是语言输入的主要途径，亦是口语输出的基础。五年级听力训练应着力于培养学生捕捉关键信息﹑理解语篇大意及初步进行简单推断的能力。

（一）夯实基础，优化“听辨”能力

1.聚焦教材核心听力素材：课文录音﹑对话﹑小故事﹑歌谣等是最直接﹑最贴合教学目标的听力材料。应引导学生反复听，力求听懂每个单词﹑短语及句子的发音，注意语音语调的变化，特别是连读﹑重读﹑弱读等现象。可采用“盲听—看文听—跟读—仿读”的步骤，逐步加深理解与模仿。

2.强化词汇与句型的听觉印象：对于单元核心词汇和重点句型，不仅要求认读，更要能“听其音，知其意”。可通过单词听写（听音标词﹑听音写词）﹑句型替换听写等方式，强化学生对词汇句型声音信号的敏感度。

（二）梯度进阶，培养“理解”能力

1.抓关键信息，提升细节理解：训练学生在听的过程中，能够迅速捕捉如时间﹑地点﹑人物﹑事件﹑数字（五年级范围内）等关键信息。可设计针对性练习，如听后选择﹑填空﹑连线等，引导学生带着问题去听，有的放矢。

2.整体把握，理解语篇主旨：对于对话或短文类听力材料，要引导学生在理解细节的基础上，归纳总结语篇的主要内容或中心思想。可提问“这段对话主要讲了什么事？”“说话人是什么心情？”等问题，培养其整体感知能力。

3.初步推断，发展逻辑思维：鼓励学生根据听到的信息进行简单的逻辑推理和判断。例如，通过说话人的语气推断其态度，通过上下文猜测生词含义（在合理范围内）。

（三）丰富形式，激发“听”的兴趣

1.拓展听力资源：在教材基础上，可适当引入一些与学生认知水平相符的课外听力材料，如英语动画片片段﹑简易英语故事﹑儿童英语广播等。注意控制难度和时长，以趣味性和可理解性为首要原则。

2.开展多样化听力活动：如“听指令做动作”﹑“听描述猜物品/人物”﹑“听故事续编结尾”﹑“角色扮演听力中的对话”等，将听与做﹑玩﹑演相结合，变被动接受为主动参与。

二、口语训练策略：创设情境，鼓励表达与交流应用

口语是语言输出的重要形式，是衡量语言运用能力的直接体现。五年级口语训练应注重培养学生运用所学词汇句型进行简单口头交际的能力，提升表达的准确性与流利度。

（一）积累储备，夯实“说”的基础

1.词汇句型的灵活运用：鼓励学生在掌握单元核心词汇和句型的基础上，进行替换练习﹑句型转换等，达到熟练运用的程度。例如，学习了购物句型，可以替换不同商品名称和价格进行操练。

2.模仿语音语调，培养语感：引导学生仔细模仿教材录音或教师的示范发音，注意单词的重音﹑句子的语调（陈述句﹑疑问句﹑感叹句）。鼓励学生大声朗读，通过朗读内化语言节奏，培养语感。

（二）创设情境，搭建“说”的平台

1.依托教材，活化对话练习：PEP教材中每个单元都设有明确的话题和功能意念项目。应充分利用教材中的对话范例，组织学生进行角色扮演﹑替换练习﹑情景续编等。鼓励学生在模仿的基础上，融入自己的真实想法或简单创造。

3.开展小组合作与讨论：设计小组活动，如“小组讨论最喜欢的季节及原因”﹑“共同制定一个出游计划”等，让学生在合作中交流，在交流中学习。小组成员间的互动能有效降低学生的表达焦虑，增加练习机会。

（三）鼓励输出，提升“说”的自信

1.营造宽松愉悦的表达氛围：教师应多鼓励﹑少批评，对学生的每一次尝试都给予积极的肯定。允许学生在表达中出现错误，引导他们在实践中逐步修正，保护其开口说英语的积极性。

2.开展形式多样的口语展示活动：如英语角﹑故事会﹑小演讲﹑课本剧表演等。为学生提供展示自我的舞台，让他们在成功的体验中增强自信心，激发说英语的持久兴趣。

3.注重过程性评价与反馈：关注学生在口语表达过程中的努力和进步，而非仅仅是结果。针对学生的发音﹑词汇运用﹑句型表达等方面给予具体的﹑建设性的反馈，帮助他们明确改进方向。

三、听说结合，协同发展综合语言能力

听与说是密不可分的有机整体。听为说提供输入和范例，说则是对听的理解和运用的检验与深化。

1.“听后说”活动设计：听完一段对话或故事后，引导学生复述大意﹑描述主要人物或事件﹑表达个人看法等。例如，