写作中心理描写教学设计.docxVIP

写作中心理描写教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*使学生理解心理描写的定义、作用及在叙事性作品中的重要性。

*引导学生掌握心理描写的常见方法（如直接描写、间接描写、内心独白、梦境幻觉、环境烘托等）。

*培养学生运用多种心理描写方法刻画人物内心世界，增强文章的感染力和真实感的能力。

2.过程与方法：

*通过范例分析、情境体验、小组讨论、写作实践等方式，引导学生主动探究心理描写的奥秘。

*鼓励学生观察生活、体验情感，将生活积累转化为写作素材。

3.情感态度与价值观：

*引导学生关注自身及他人的内心世界，培养共情能力和人文关怀。

*激发学生对写作的兴趣，享受用文字表达情感、塑造人物的乐趣。

二、教学内容与重难点

1.教学内容：

*心理描写的内涵与作用。

*心理描写的常用方法及具体运用（重点讲解直接心理描写、动作暗示、语言暗示、神态描写、环境烘托、内心独白等）。

*心理描写的原则：真实、细腻、符合人物性格与情境。

2.教学重点：

*理解并掌握心理描写的多种方法。

*能够根据不同情境和人物特点，选择恰当的心理描写方法进行写作。

3.教学难点：

*写出真实、细腻、富有个性的心理活动，避免概念化、标签化。

*如何将心理描写与其他人物描写方法（动作、语言、神态等）有机结合，服务于人物塑造和情节发展。

三、教学准备

1.教师准备：

*精选不同风格、不同方法的心理描写经典片段（文学作品、优秀学生习作）。

*设计相关的情境体验活动和写作练习题。

*制作PPT课件（包含定义、作用、方法、范例、练习等）。

2.学生准备：

*预习心理描写相关概念（如有教材）。

*回忆自己近期经历的强烈情绪体验（如紧张、兴奋、失落、惊喜等）。

四、教学过程与方法

第一课时：感知与理解——走进人物的内心世界

(一)情境导入，激发兴趣(约10分钟)

1.活动设计：“情绪猜猜猜”

*教师描述一个具体情境（如：考试成绩公布前、第一次登台演讲、意外收到礼物），请学生闭上眼睛，想象自己身处该情境，体验当时可能产生的心理活动。

*邀请几位学生用一个词语或一句话描述自己的感受，并尝试用表情或动作表现出来，其他学生猜测其内心状态。

2.提问引导：

*“当我们无法直接知道一个人在想什么时，我们是通过什么来判断他的心情的？”（引导学生说出表情、动作、语言等）

*“如果我们是作者，想要让读者准确了解人物的内心想法和感受，仅仅依靠这些外在表现够不够？还需要什么？”

3.揭示课题：引出“心理描写”，点明本节课将一同学习如何走进并描绘人物的内心世界。

(二)范文引路，感知特点(约15分钟)

1.呈现范例：选取1-2段包含精彩心理描写的文学作品片段（如《红楼梦》、《阿Q正传》、《祝福》或其他经典短篇小说中的片段）。

*示例1（直接心理描写）：选取一段直接剖析人物内心想法、感受的文字。

*示例2（间接心理描写）：选取一段通过动作、神态、语言或环境来烘托人物心理的文字。

2.阅读与讨论：

*学生默读范例，思考：这段文字写了人物怎样的心理？

*作者是如何让我们感受到这种心理的？用了什么方法？

*这样的描写有什么好处？（如：使人物更真实、更丰满；推动情节发展；引发读者共鸣等）

3.教师小结：结合学生讨论，总结心理描写的定义（对人物在一定环境下产生的思想活动、情感状态、内心感受等进行的描写）和主要作用（塑造人物形象、揭示人物性格、推动情节发展、深化主题、增强感染力）。

(三)方法探究，归纳梳理(约15分钟)

1.自主探究：结合刚才的范例和学生已有的知识，引导学生回忆并列举自己知道的心理描写方法。

2.教师点拨与补充：系统介绍心理描写的常见方法，并结合简短易懂的例子进行阐释：

*直接描写（心理剖析、直抒胸臆）：作者直接对人物的心理活动进行描述和剖析。

*例：“他心里一阵发慌，像揣了只兔子，七上八下的，生怕老师点到他的名字。”

*内心独白：人物自言自语或在心里对自己说话，直接展现其思想斗争或情感波动。

*例：“我该怎么办呢？去还是不去？去了，万一失败了怎么办？不去，又好像错过了一个重要的机会……”他在心里反复盘算着。

*动作暗示：通过描写人物特定的动作、行为来折射其内心状态。

*例：他紧紧攥着拳头，指节因为用力而发白，嘴唇也抿成了一条直线。

*神态描摹：通过描写人物的面部表情、眼神变化等来揭示其内心情绪。

*例：她的眼圈红了，晶莹的泪珠在眼眶里打转，强忍着才没有掉下来。

*语言透露：通过人物