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北师大版五年级数学教案

引言

五年级数学是小学数学学习的关键过渡期，学生的思维正从具体形象向抽象逻辑逐步转变。本精选教案集立足于北师大版五年级数学教材特点，聚焦核心知识点，注重数学思想方法的渗透与学生数学素养的培养。所选教案力求体现“以学生为主体，以探究为核心的教学理念，通过创设有效情境、设计探究活动、引导合作交流等方式,帮助教师提升教学效果,促进学生深度学习。

第一单元：小数乘法

教案一:《小数乘整数》

一、教学内容

北师大版五年级上册第一单元第一节《小数乘整数》

二、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，理解小数乘整数的意义，探索并掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算0培养估算意识和能力。

2.过程与方法：经历自主探索小数乘整数计算方法的过程,体会转化思想,发展初步的抽象概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,培养认真计算、验算和规范书写的良好习惯。

三、教学重难点

*重点：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确计算。

*难点：理解小数乘整数的算理，即积的小数点位置的确定方法。

四、教学准备

多媒体课件、练习本、情境图

五、教学过程

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，喜欢逛超市吗？今天我们一起去超市看看，看看有什么数学问题等着我们解决。

2.出示情境图：超市的水果区，苹果每千克3.5元。

提问：如果妈妈想买2千克苹果，需要付多少钱？你会列式吗？

引导学生列出算式：3.5+3.5或3.5×2

3.提问：3.5×2表示什么意思？（引导学生说出表示2个3.5相加的和是多少）

4.揭示课题：这个算式和我们以前学过的乘法有什么不同？（一个因数是小数）今天我们就来学习“小数乘整数”。（板书课题）

(二)自主探究，合作交流

1.估算：3.5×2大约是多少？（引导学生估算，培养估算意识）

2.尝试计算：3.5×2等于多少呢？请同学们开动脑筋，利用我们学过的知识，尝试用自己的方法算一算，并把你的想法和小组同学交流一下。

3.汇报交流，探究算法：

*方法一：转化为加法：3.5+3.5=7（元）

*方法二：借助元角分的转化：3.5元=35角，35×2=70角，70角=7元。

*方法三：竖式计算（引导学生尝试）

提问：如果用竖式计算，你会怎么写？（学生可能会把3.5和2的末位对齐）

引导学生思考：3.5×2可以先看作35×2，算出积是70，然后呢？（因为3.5到35扩大了10倍，积也扩大了10倍，所以要把70缩小10倍，得到7.0，也就是7）

4.教师小结：计算小数乘整数，我们可以先按照整数乘法的方法进行计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。如果积的末尾有0，一般要把0去掉。

(三)巩固练习，深化理解

1.基础练习：完成教材中的“试一试”第1题。（学生独立完成，指名板演，集体订正，重点强调小数点的位置）

2.变式练习：根据28×6=168，直接写出下面各题的积。

2.8×6=()0.28×6=()28×0.6=()

（引导学生观察因数的小数位数与积的小数位数之间的关系）

3.解决问题：教材“练一练”第2题。（结合生活实际，运用所学知识解决问题）

(四)课堂总结，拓展延伸

1.今天我们学习了什么？你有什么收获？计算小数乘整数时要注意什么？

2.思考：如果一个因数是一位小数，另一个因数是两位小数，积会是几位小数呢？这个问题我们下节课继续探究。

(五)作业布置

完成教材对应练习，思考题：0.25×4等于多少？你是怎么想的？

板书设计：

小数乘整数

3.5×2=7（元）

方法一：3.5+3.5=7

方法二：3.5元=35角35×2=70角70角=7元

方法三：3.5（一位小数）

×2

7.0（一位小数，末尾的0去掉）

计算方法：

1.按整数乘法算出积。

2.看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

3.积的末尾有0，一般要去掉。

第二单元：图形的面积（一）

教案二：《平行四边形的面积》

一、教学内容

北师大版五年级上册第二单元第二节《平行四边形的面积》

二、教学目标

1.知识与技能：经历探索平行四边形面积计算公式的过程，理解并掌握平行四边形面积的计算公式，并能运用公式解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过操作、观察、比较、推理等数学活动，渗透“转化”的数学思想，发展空间观念