生物科技进展——秀丽隐杆线虫与细胞凋亡研究 教案（表格式）人教版高中生物必修1.docxVIP

生物科技进展——秀丽隐杆线虫与细胞凋亡研究

学科

生物学

年级

高一年级

学期

秋季

教学目标

1.通过学习秀丽隐杆线虫与细胞凋亡的发现，了解科学家的探究过程，体会生命科学研究的价值，增强对生命的敬畏感，培养探究意识。

2.通过分析细胞凋亡的过程与机制，理解生命活动的复杂性和有序性，建立结构与功能相适应、稳态与平衡的生命观念。

3.通过密切关注细胞凋亡领域的最新进展，着重了解中国科学家在该领域的突出贡献，以此增强民族自豪感。

4.通过细胞凋亡在临床和工业中的应用价值，能够运用所学知识对相关社会议题进行分析和讨论。

教学重难点

教学重点：

1.细胞凋亡的过程与机制。

2.秀丽隐杆线虫在细胞凋亡发现中的作用。

3.细胞凋亡的临床与工业应用。教学难点：

1.细胞凋亡的机制。

2.秀丽隐杆线虫在细胞凋亡发现中的作用。

教学过程

学习任务

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境导入新课

【创设情境】提出问题让学生想象细胞如果不受规则约束的情景。

【思维热身】思考并回答老师提出的问题。

激发学生的兴趣和好奇心，让学生初步认识到细胞有序调控的重要性。

【回顾旧知】提问细胞死亡两种形式的区别。

回想上节课的学习内容总结出细胞坏死和细胞凋亡的区别。

引导学生区分细胞坏死和细胞凋亡，强调细胞凋亡在生命活动中的重要作用，为后续课程内容的展开奠定基础。

秀丽隐杆

线虫与细

胞凋亡的

发现

【布置任务】请同学们阅读教材P127-128页的内容以及学习任务单上的资料，完成任务一：

1.为什么秀丽隐杆线虫可以成为模式生物？它具有什么优秀的特质？

2.为此哪些科学家作出了巨大的贡献？

【补充讲解】通过学生回答秀丽隐杆线虫成为模式生物的原因，回顾初中曾经接触过的模式生物，并引出模式生物的概念。

【学生展示】通过对教材及学习任务单上的资料，总结分析出秀丽隐杆线虫的特质。

1.身体透明。

2.生命周期短。3.结构简单。

4.基因组信息完整。5.易于实验操作。

【学生展示】通过分析教材及资料查找，了解悉尼?布伦纳、罗伯特?霍维茨、约翰?苏尔斯顿这三位科学家在采用秀丽隐杆线虫的研究中发现细胞凋亡的遗传调控机理，并因此获得诺贝尔医学或生理学奖。

让学生通过阅读资料自主学习，培养学生的信息提取和分析能力。通过提问激发学生的求知欲，引导学生主动探索秀丽隐杆线虫与细胞凋亡研究的关系。

了解秀丽隐杆线虫作为模式生物的重要性以及相关科学家的贡献，

体会生命科学研究的价值，增强对生命的敬畏感，培养探究意识。

【知识精讲】结合细胞凋亡的发生过程，利用流程图讲解细胞凋亡的

过程。

细胞凋亡

的过程与

机制

凋亡诱因

↓受体

凋亡信号转导↓

死亡信号↓

凋亡基因激活↓

细胞凋亡↓

凋亡细胞清除

通过秀丽隐杆线虫在生长发育过程中，发生凋亡的131个细胞来详细讲解凋亡的具体机制，并阐明凋亡控制的相关基因、Caspase家族在细胞凋亡中发挥的作用，以及细胞凋亡的两条途径。

【布置任务】根据讲解内容，组织学生分组思考、分析任务二的问题：

1.Caspase家族在细胞凋亡中起到什么作用？

2.细胞凋亡会引发炎症反应吗？

聆听教师讲解，理解细胞凋亡的过程和机制。

【学生展示】学生代表展示并汇报：Caspase家族是一组蛋白酶，它们是细胞凋亡的中枢执行者等。

通过详细讲解细胞凋亡的过程，让学生建立起对细胞凋亡的清晰认知框架。

配图讲解可以使复杂的细胞凋亡途径更加直观，帮助学生更好地理解两个途径中的各个环节，加深学生对细胞凋亡机制的理解，通过问题思考培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

【教师补充】根据学生的回答，教师展示相关文献，证明细胞凋亡也可能会引起炎症反应。

学生根据固有观念认为细胞凋亡是由基因严格控制的一种死亡方式所以不会引发炎症反应。

认真倾听学生的回答并给予肯定和表扬，对学生回答中的不足之处进行补充和纠正，能够帮助学生完善知识体系，培养学生批判思维能力。

细胞凋亡

的最新进

展

【拓展视野】教师介绍中国科学家们在细胞凋亡领域已发表在期刊上的最新研究成果。

认真听讲，并结合课前查找细胞凋亡最新进展进行对比记录。

使学生了解该领域的前沿动态，激发学生对生物学研究的兴趣和热情，同时中国科学家举世瞩目的研究成果，可以激发学生的民族自豪感。

细胞凋亡的临床与工业应用

【资料展示】课前通过学习任务单发布细胞凋亡在医学、农业和生物技术领域具体应用实例。筛选出具有代表意义的真实案例。

【布置任务】通过对秀丽隐