2024-2025学年度下学期四年级英语质量分析.docxVIP

20242025学年度下学期四年级英语质量分析

一、试卷总体情况

本次四年级英语试卷主要考查学生在本学期英语学习中的基础知识和综合运用能力，题型涵盖听力和笔试两大部分。听力部分包括听单词选图片、听句子选答语、听短文判断对错等；笔试部分有单词拼写、单项选择、情景交际、阅读理解等。试卷整体难度适中，既注重对基础知识的考查，如单词、句型的掌握，又有一定的能力提升题，以检验学生的语言运用和思维能力。

二、学生答题情况分析

（一）听力部分

1.听单词选图片

题目分析：本题主要考查学生对常见单词的听力识别能力。试卷中给出的单词都是本学期重点学习的，如“zoo”“elephant”“sunny”等。

答题情况：大部分学生能够准确选出图片，得分率较高。但仍有少数学生对一些发音相似的单词容易混淆，例如“ship”和“sheep”，导致选错图片。

原因分析：这些学生可能对单词的发音不够清晰，缺乏对发音细节的辨别能力，平时在单词学习中可能更注重拼写而忽略了发音。

2.听句子选答语

题目分析：该题考查学生对日常交际用语的理解和反应能力。句子内容涉及问候、询问时间、征求意见等常见场景，如“Howareyou?”“Whattimeisit?”“CanIhavesomejuice?”等。

答题情况：整体答题情况较好，但部分学生在回答一些需要根据实际情况灵活作答的题目时出现错误。例如，对于“Isitsunnytoday?”，有些学生没有结合实际情况思考，随意选择答案。

原因分析：学生在学习交际用语时，可能只是机械地记忆答语，缺乏在实际情境中运用语言的能力，对语言的理解和运用不够灵活。

3.听短文判断对错

题目分析：短文内容围绕学生的校园生活或日常活动展开，考查学生的听力理解和信息提取能力。

答题情况：得分率相对较低。部分学生在听短文时不能集中注意力，遗漏关键信息，导致判断错误。例如，短文中提到“Tomgoestoschoolbybike”，有些学生没有听清“bybike”，而误以为是“bybus”。

原因分析：学生的听力技巧不足，缺乏对关键词的敏感度，同时在听力过程中不善于做简单的笔记来记录重要信息。

（二）笔试部分

1.单词拼写

题目分析：要求学生根据中文提示或首字母提示写出正确的单词，考查学生对单词拼写的掌握情况。所考单词都是课本中的重点词汇，如“library”“weather”“potato”等。

答题情况：部分学生能够准确拼写单词，但仍有不少学生出现拼写错误。常见的错误包括字母缺失、字母顺序颠倒等，例如将“tomato”写成“tomoto”。

原因分析：学生对单词的记忆不够扎实，缺乏有效的记忆方法，在书写时不够细心，没有养成检查的习惯。

2.单项选择

题目分析：本题涵盖了语法、词汇、交际用语等多个方面的知识点。例如，考查一般现在时的用法、形容词的比较级、介词的搭配等。

答题情况：得分情况参差不齐。一些基础较好的学生能够准确作答，但部分学生在一些语法和词汇辨析的题目上出错较多。例如，对于“He____toschoolat7:30everymorning.”，有些学生没有正确运用一般现在时第三人称单数的形式，误选“go”。

原因分析：学生对语法知识的理解不够深入，不能灵活运用语法规则进行答题。同时，对一些近义词、反义词、同音词等容易混淆的词汇辨析能力不足。

3.情景交际

题目分析：给出一些实际生活场景，让学生选择合适的句子进行交际。考查学生在不同情境中运用英语进行交流的能力。

答题情况：整体表现一般。部分学生能够根据情境选择正确的句子，但有些学生不能理解情境的含义，选择了不恰当的句子。例如，在购物场景中，对于“CanIhelpyou?”，有些学生没有按照英语的交际习惯回答，而是给出了不相关的答案。

原因分析：学生缺乏对英语国家文化背景和交际习惯的了解，在学习英语时没有充分考虑语言的文化内涵，导致在实际交际中出现错误。

4.阅读理解

题目分析：阅读材料包括短文和对话，内容丰富多样，有介绍动物的、描述节日的等。考查学生的阅读理解能力和信息提取能力。

答题情况：得分率较低。部分学生阅读速度较慢，不能在规定时间内完成阅读任务，同时在理解文章内容和回答问题时存在困难。例如，对于一些需要推理判断的题目，学生不能准确把握文章的隐含信息，导致回答错误。

原因分析：学生的阅读量不足，阅读技巧欠缺，缺乏对文章整体的理解和把握能力。在阅读过程中，不善于运用上下文猜测词义，对长难句的理解能力