人工智能技术赋能小学语文高效课堂发展策略.pdfVIP

2025年 2月教书育人Feb. 2025

第05期JIAOSHUYUREN No.05

人工智能技术赋能

小学语文高效课堂发展策略

吴东燕

（陕西省西安市莲湖区第二实验小学，陕西西安710002）

[摘要]人工智能技术应用为小学语文高效课堂发展带来了新的视角。研究界定了人工智能技术赋能教育

的核心内涵与高效课堂特征，从个性化学习匹配、情境化素养培育、精准学情诊断、智能资源适配四个维度阐

释教学价值，并提出智能诊断工具开发、情境模块构建、决策支持优化等实施策略。构建技术赋能与语文教学

深度融合的实践框架，为小学语文课堂提质增效提供理论支撑与方法指导，从而实现学生核心素养发展、教师

专业能力提升的双重目标。

[关键词]人工智能技术；小学语文高效课堂；个性化学习

[中图分类号]G623[文献标志码]A[文章编号]1008-2549(2025)0002-0072-03

教育信息化2.0行动计划明确提出，推动智能技可视化交互图谱，促使师生关系从知识授受转向认知

术与教育教学深度融合的发展目标，2022年，《义务共生。技术赋能的本质在于通过工具理性与教育规律

教育语文课程标准》强调，创设智慧学习环境以落实融合，实现教学系统的整体性革新。

核心素养培育。当前，小学语文课堂面临教学效率偏（二）小学语文高效课堂的特征

低、分层指导不足等现实困境，传统经验主导的教学技术赋能下的小学语文高效课堂，本质上是教学

[1]

模式难以满足学生个性化发展需求。本研究从技术目标、过程与评价三要素协同优化的新型教学范式。

赋能教育的理论建构出发，系统分析人工智能技术对其特征集中表现为目标导向的动态达成、学生参与的

语文课堂教学要素的重构机制，探讨其在学情诊断、深度激活、资源整合的立体适配以及反馈调节的精准

资源适配、情境创设等环节的应用价值。通过构建覆迭代四个维度，共同构成智能化与动态化交织的课堂

盖教学全过程的智能化实施策略，破解标准化教学与生态。基于语文核心素养培育需求，课堂教学目标的

个性发展间的矛盾，为构建高质量语文课堂提供可操设定不再局限于知识传递，而是通过智能技术对认知

作路径，推动技术应用从工具叠加转向教育生态重构。轨迹的持续追踪，实现语言建构与人文浸润的有机统

[3]

一。学生参与特征强调主体性的真实回归，技术赋

一、小学语文高效课堂概说能的交互设计打破传统课堂的单向输出模式，形成多

向度的思维碰撞场域。资源整合维度依托智能算法对

（一）人工智能技术赋能教育的核心内涵多模态材料的解析能力，构建起支撑文本理解与文化

人工智能技术赋能教育的核心内涵，体现为以智传承的动态资源网络。反馈效率特征则通过教学数据

能工具重构教学要素的底层逻辑。技术工具通过动态的实时采集与分析，推动评估体系从结果判断转向过

解析教学行为数据，优化传统教学流程结构，使知识程调控，形成教学改进的闭环机制。技术赋能的深层

传递由单向灌输转向多维交互。在数据驱动层面，智