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幼儿园教研活动日志范文三篇

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幼儿园教研活动日志范文三篇

范文一：关于提升区域活动材料有效性的教研活动日志

日期：2023年X月X日（星期X）

时间：下午2:30-4:30

地点：本园多功能会议室

参与人员：园长、保教主任、全体教师

主持人：保教主任李老师

记录人：大班年级组长王老师

一、教研主题：

优化区域活动材料投放，提升幼儿自主探究能力

二、教研背景与目标：

近期观察发现，各班级区域活动材料虽丰富，但部分材料存在目标性不强、层次性不足、未能有效激发幼儿深度探究等问题。为进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提高区域活动的教育价值，特组织本次教研。

目标：

1.帮助教师明确各年龄段区域材料投放的原则与要点。

2.共同探讨如何根据幼儿兴趣与发展水平动态调整材料。

3.分享优秀区域材料案例，提升教师材料设计与投放的实践能力。

三、教研过程与主要内容记录：

1.理论学习与案例分享(2:30-3:00)

*李主任首先带领大家重温了《指南》中关于区域活动的相关指导要点，强调材料是区域活动的灵魂，是幼儿学习的中介和桥梁。

*随后，李主任分享了两篇关于区域材料投放的优秀案例文章，重点剖析了案例中材料的“低结构、多功能、生活化、游戏化”特点，以及如何通过材料引发幼儿的持续探究行为。

2.问题剖析与分组研讨(3:00-3:45)

*各年级组围绕“当前本班区域材料投放中存在的主要问题”及“如何根据本年龄段幼儿特点投放层次性材料”两个议题进行分组讨论。

*讨论要点摘录：

*小班年级组：提出材料的安全性、趣味性是首要考虑，但在引导幼儿深入操作方面缺乏策略，部分材料幼儿玩一两次就失去兴趣。

*中班年级组：关注到材料的探索性和挑战性，但在材料的数量与种类平衡上存在困惑，有时材料过多反而分散幼儿注意力。

*大班年级组：强调材料的开放性和问题解决性，希望材料能更多支持幼儿的合作探究和记录表征，但在如何将主题活动与区域材料有效结合方面需进一步思考。

3.集中交流与智慧碰撞(3:45-4:15)

*各年级组代表发言，分享本组讨论成果与困惑。

*园长针对各年级组的发言进行了点评，并提出：材料投放应“以幼儿为本”，紧密结合幼儿的兴趣点和最近发展区；材料的层次性不仅指难度差异，也包括操作方式、探究深度的不同；教师应成为材料的“观察者”和“调整者”，而非简单的“投放者”。

*教师们就“如何利用废旧材料制作低成本高价值的区域材料”“如何通过观察记录评估材料有效性”等具体问题展开热烈互动，涌现出许多富有创意的想法。

4.总结与后续工作部署(4:15-4:30)

*李主任总结：本次教研活动聚焦实际问题，研讨氛围浓厚，达到了预期目标。她强调，提升区域材料有效性是一个持续改进的过程。

*后续行动：

*各班级根据本次教研精神，下周内对本班区域材料进行梳理与调整。

*两周后将组织“区域材料观摩评比”活动，各班准备1-2个亮点区域进行展示与解说。

*教师们持续做好区域活动观察记录，为下次教研提供实践依据。

四、教研反思与总结：

本次教研活动针对性强，通过理论引领、问题驱动、分组研讨等多种形式，有效激发了教师们的思考。教师们对区域材料的“有效性”有了更深刻的理解，明确了后续改进的方向。反思本次活动，若能增加现场观摩环节（如观看优秀区域活动视频或走进某个班级现场），可能会使研讨更具直观性。后续将注重理论与实践的结合，推动教研成果落地。

五、后续行动建议：

1.各班级着手区域材料的优化与调整。

2.年级组长跟进本年级组各班材料调整情况，及时提供支持。

3.准备“区域材料观摩评比”相关事宜。

范文二：关于集体教学活动中有效提问的教研活动日志

日期：2023年X月X日（星期X）

时间：上午9:00-11:00

地点：本园大一班教室及多功能会议室

参与人员：保教主任、全体教师

主持人：保教主任李老师

记录人：中班教师张老师

一、教研主题：

优化集体教学活动中的提问设计，提升师幼互动质量

二、教研背景与目标：

提问是集体教学活动中师幼互动的重要纽带，有效的提问能激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动思考，促进幼儿深度学习。然而，在日常教学中，部分教师的提问存在随意性大、启发性不足、缺乏层次性等问题。本次教研旨在提升教师的提问设计与实施能力。

目标：

1.帮助教师理解有效提问的内涵与类型。

2.分析当前集体教学活动中提问存在的常见问题。

3.探讨不同领域、不同年龄段