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高中语文古诗作品赏析与练习

古诗词，是中华优秀传统文化的瑰宝，也是高中语文学习的重要组成部分。它以凝练的语言、生动的意象、真挚的情感和深邃的思想，穿越千年时空，依然能引发我们强烈的共鸣。赏析古诗词，不仅能提升我们的文学素养，更能涵养性情，启迪智慧。然而，面对浩如烟海的古典诗词，如何准确把握其内涵，领略其艺术魅力，并非易事。本文旨在结合高中语文学习的特点，探讨古诗词赏析的基本方法与路径，并辅以适当的练习思路，希望能为同学们提供一些有益的借鉴。

一、赏析之道：由表及里，层层深入

古诗词的赏析，绝非简单的字面理解，而是一个循序渐进、由表及里的过程。我们需要调动多方面的知识储备，运用恰当的方法，才能真正走进诗歌的意境，与古人对话。

（一）知人论世：探寻创作的源头活水

“知人论世”是孟子提出的文学批评方法，对于古诗词赏析尤为重要。每一首诗的诞生，都与作者的生平经历、思想情感以及所处的时代背景息息相关。

*了解作者：关注作者的生平际遇、主要思想倾向、创作风格。是豪放不羁的李白，还是沉郁顿挫的杜甫？是忧国忧民的陆游，还是婉约细腻的李清照？不同的人生轨迹和个性特质，会在其作品中留下深刻的烙印。

*把握时代：诗歌是时代的镜子。了解诗歌创作的时代背景，如社会动荡、政治变迁、文化思潮等，有助于我们更深刻地理解诗歌所蕴含的历史厚重感和现实针对性。例如，盛唐的开阔气象与晚唐的衰败景象，在诗歌风貌上便有显著差异。

在具体操作中，我们可以通过阅读诗人小传、相关史料，以及同一时期其他作家的作品，来构建对作者和时代的整体认知，为解读诗歌奠定坚实基础。

（二）披文入情：解读文本的语言密码

诗歌是语言的艺术。古人“吟安一个字，捻断数茎须”，足见炼字炼句之精妙。我们赏析诗歌，首先要沉潜到文本之中，细细品读。

*抓住“诗眼”，提纲挈领：“诗眼”是一首诗中最精炼传神、最能体现主旨或情感的词句。找到“诗眼”，往往能起到纲举目张的作用，帮助我们快速把握诗歌的核心。

*品味意象，营造意境：意象是诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象。山川草木、日月星辰、花鸟虫鱼，在诗人笔下都可能被赋予特定的情感内涵。我们要学会识别常见意象（如“柳”常与离别相关，“月”常与思乡相系），更要结合具体语境，分析诗人选择这些意象的用意，进而感受诗歌所营造的意境——是雄浑壮阔，还是凄清孤寂，是恬淡闲适，还是萧瑟悲凉？意境的把握是理解诗歌情感的关键。

*辨析词语，体会炼字：古诗词语言高度凝练，一个字的运用往往意蕴丰富。要注意辨析动词、形容词的妙用，以及虚词在表情达意上的作用。如“春风又绿江南岸”的“绿”字，将动态的过程和色彩的变化完美融合，堪称炼字的典范。

通过对关键词句、意象意境的细致揣摩，我们才能真正“披文入情”，感受诗歌语言的魅力，触摸诗人的情感脉搏。

（三）体悟技巧：鉴赏表达的艺术匠心

诗人在表情达意时，往往会运用多种艺术手法，使诗歌更具表现力和感染力。赏析这些技巧，能让我们更深刻地体会诗人的艺术匠心。

*修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问、双关、用典等，都是古诗词中常见的修辞。它们能使描写更生动形象，情感表达更含蓄或强烈。

*表现手法：如对比、衬托（正衬、反衬）、象征、虚实结合、动静结合、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志等。这些手法的运用，能增强诗歌的艺术张力，深化思想内涵。

需要注意的是，对表达技巧的分析，不能脱离诗歌内容和情感而空谈术语，关键在于分析这些技巧是如何为内容服务，如何更好地表达诗人情感的。

二、练习之径：学以致用，熟能生巧

赏析能力的提升，离不开持续的实践与反思。科学的练习方法，能让我们在赏析的道路上走得更稳、更远。

（一）熟读精思，培养语感

“书读百遍，其义自见。”古诗词尤其需要反复诵读。在诵读中，我们可以感受诗歌的节奏韵律，体会诗人的情感起伏。诵读时，要注意语速、停顿、重音，力求读出诗歌的韵味。在熟读的基础上，要勤于思考，多问几个“为什么”：诗人为何选择这个意象？这个典故有何深意？这种手法有何效果？

（二）勤于动笔，记录感悟

好记性不如烂笔头。在赏析过程中，遇到精彩的词句、独到的见解，或自己的感悟体会，要及时记录下来。可以做批注，写短评，或者尝试完整地撰写赏析文字。通过动笔，不仅能梳理思路，深化理解，还能提高语言表达能力。

（三）精研范例，借鉴方法

教材中的赏析示例、名家的评论文章，都是我们学习的范本。仔细研读这些范例，分析它们是从哪些角度切入，运用了哪些方法进行赏析的，学习其清晰的思路、严谨的论证和精炼的语言。但切忌生搬硬套，要在借鉴的基础上形成自己的理解。

（四）模拟演练，检验成效

适当进行模拟题训练，是检验学习成果、熟悉考查方式的有效途径。在做题时，要认真审题，明确题目要求（是分析