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校本课程开发与评价实施细则

一、总则

（一）目的与依据

为深入推进学校课程改革，丰富课程供给，满足学生多样化发展需求，提升学校办学特色与教育质量，依据国家及地方关于基础教育课程改革的相关文件精神，结合本校实际，特制定本细则。本细则旨在规范校本课程的开发、实施、管理与评价全过程，确保校本课程的科学性、系统性与实效性。

（二）定义与定位

校本课程是指学校在遵循国家教育方针和课程计划的基础上，结合学校办学理念、培养目标、学生需求及地方特色资源，由学校自主开发、实施、管理和评价的课程。它是国家课程和地方课程的重要补充，是学校特色发展和学生个性成长的重要载体。

（三）基本原则

1.育人为本原则：以促进学生全面而有个性的发展为出发点和落脚点，尊重学生的兴趣与差异。

2.科学性原则：课程开发应符合学生身心发展规律和认知特点，内容选择科学严谨，结构设计合理有序。

3.特色性原则：立足学校传统与优势，挖掘地方文化资源，形成具有本校鲜明特色的课程体系。

4.可行性原则：充分考虑学校师资、场地、设施、经费等实际条件，确保课程能够有效实施和持续发展。

5.动态发展原则：校本课程开发与实施是一个持续探索、完善的过程，应根据时代发展、学生需求和实施效果进行动态调整与优化。

二、组织机构与职责

（一）学校课程领导小组

由校长任组长，分管教学副校长任副组长，成员包括教务主任、教研组长代表、教师代表及家长委员会代表。负责校本课程开发的整体规划、统筹协调、政策制定、经费保障及重大事项决策。

（二）课程开发与管理部门（教务处或课程中心）

作为日常管理机构，负责校本课程开发的具体组织、指导、申报、评审、备案、排课、资源协调、过程监控、资料归档及评价组织等工作。

（三）教研组/年级组

协助教师进行课程选题、方案设计、资源整合，组织教师开展校本课程的教研活动、经验交流与培训。

（四）课程开发教师

教师是校本课程开发与实施的主体，负责课程选题、需求调研、方案设计、资源开发、教学实施、学生指导、过程记录、教学反思与课程改进。

（五）学生与家长

学生有权参与课程选择，并对课程实施效果提出意见和建议。家长可通过家长委员会等途径参与课程开发的民主监督与评价，提供力所能及的资源支持。

三、校本课程开发流程

（一）需求分析与选题

1.学生需求调研：通过问卷、访谈、座谈等形式，了解学生的兴趣爱好、发展需求及学习困惑。

2.学校资源评估：梳理学校师资、设施设备、场地、经费及社区可利用资源。

3.社会发展趋势分析：结合时代发展、地方特色及社会对人才培养的新要求。

4.教师申报选题：教师基于上述分析，结合自身专业特长与兴趣，提出课程选题意向。

（二）课程方案设计

教师根据选定的课题，撰写详细的《校本课程开发方案（课程纲要）》，主要内容应包括：

1.课程名称：简洁明了，体现课程特色。

2.课程目标：明确、具体、可观测，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

3.课程内容与模块：梳理课程的核心知识点、能力训练点，合理划分学习模块或单元。

4.课程实施：

*课时安排：建议的总课时及学期/学年分布。

*教学方法：根据课程特点选择适宜的教学方式，如讲授、讨论、探究、实践、项目式学习等。

*学习资源：推荐或自编的教材、讲义、参考资料、多媒体资源、实践场所等。

5.课程评价：包括对学生学习的评价方式、对课程本身的评价设想。

6.课程实施保障：所需的师资、场地、器材、经费等初步估算。

7.预期成果与展示方式：如作品、报告、表演、展览等。

（三）课程申报与评审

1.教师申报：填写《校本课程申报表》，连同《课程纲要》一并提交学校课程管理部门。

（四）课程资源开发与教材编写

1.资源整合与开发：教师根据课程纲要，搜集、整理、创编教学所需的各类资源，包括文字材料、音视频、实物、网络资源等。

2.教材或讲义编写：鼓励教师编写具有校本特色的课程讲义或学习指导用书，内容应精炼、实用，符合学生认知水平。教材编写需经过学校审核。

（五）课程实施与调整

1.课程发布与选课：每学期初，学校向学生公布可供选择的校本课程目录及简介，组织学生自主选课。

2.教学组织：教师按照课程纲要开展教学活动，注重教学过程的互动性、实践性和创新性。

3.过程监控与反馈：课程管理部门及教研组通过听课、查阅资料、座谈等方式，对课程实施过程进行指导与监控，及时收集学生反馈。

4.动态调整：教师根据教学实践、学生反馈及评审意见，对课程内容、教学方法等进行适时调整与优化。

四、校本课程评价

（一）评价原则

1.发展性原则：评价旨在促进学生发展、教师专业成长和课程质量提升。

2.过程性原则：关注课程开发与实施的全过程，注重形成性