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2024小学语文课程教学计划范例

一、指导思想

本学年小学语文教学工作，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的精神内核与具体要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为导向。我们将坚持“以生为本”的教育理念，注重培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力以及文化传承与理解能力。教学过程中，将致力于营造积极、和谐、富有活力的语文学习氛围，激发学生学习语文的内在兴趣，引导学生在语言实践中掌握学习方法，养成良好的学习习惯，为他们终身学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教学总目标

1.知识与技能：学生能够熟练认读并规范书写所学汉字，掌握常用词语的音、形、义，理解基本的语法规则并能正确运用。初步养成独立阅读的习惯，能读懂不同体裁的浅显读物，积累阅读经验，培养阅读兴趣。能根据表达需要，运用所学知识和积累的素材，写出通顺、完整、有一定条理的句子和段落，初步学会运用标点符号。能听懂他人讲话，并能清楚、自信地表达自己的见解和感受。

2.过程与方法：引导学生主动参与语文学习过程，通过自主探究、合作交流等方式，体验学习乐趣。指导学生掌握基本的识字方法、阅读方法和习作方法，鼓励他们在实践中运用和创新。培养学生勤于观察、乐于思考、善于积累的学习品质。

3.情感态度与价值观：激发和培养学生对祖国语言文字的热爱之情，感受汉字的形体美和汉语的音韵美。引导学生在阅读中汲取思想营养，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。培养学生热爱生活、关注社会的情感，乐于与人交流，初步形成良好的人文素养。

三、教学内容与安排

本计划以现行小学语文教材为主要载体，结合学生认知规律和年段特点，科学安排教学内容。

（一）低年级段（一、二年级）

*重点：识字与写字，培养阅读兴趣，学说普通话。

*识字写字：喜欢学习汉字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能借助汉语拼音独立识字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

*阅读：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中积累词语。

*口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*习作预备：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

（二）中年级段（三、四年级）

*重点：巩固识字写字，加强阅读方法指导，初步进行习作训练。

*识字写字：累计认识常用汉字，其中会写一定数量的字。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。学习使用字典、词典，初步养成独立识字的能力。

*阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*习作：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号。

*口语交际：能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

（三）高年级段（五、六年级）

*重点：提升阅读的深度与广度，提高习作的质量与速度，培养初步的文学欣赏能力。

*识字写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

*阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于规定字数。能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

*口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。

四、教学重点与难点

*重点：

1.各年级段的识字与写字教学，尤其是低年级的识字兴趣培养和写字习惯养成。

2.阅读