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“播种习惯”促教学

浅谈数学教学中的养成习惯教育

江苏省徐州市铜山区大彭镇张井小学胡颂延

习惯教育一直是教育内容的重要方面，对于小学数学讨论必不可少，学生的思考能力千差万别，思维方法丰富多

教学中，培养学生良好的学习习惯尤为重要，多方面、多层样，学生碰到疑难之处或苦想仍无所获之时，主动和别人议

次的培养学生良好的学习习惯，有利于促进学生学习效率一议，实现资源共享，确是实现解决问题的有效途径。作为

的不断提高，保证学习任务的顺利完成，为孩子的终身发展教师要适时为学生创造讨论的时间和空间，课外拓展，提供

打下坚实的基础。思维性较强的问题情境，实现讨论的真正价值。再次，注重

培养良好的学习习惯包括那些内容呢?((，J、学数学教学培养对知识的质疑问难习惯，“相信课本，但不迷信与课本”

课程标准》明确指出：“在教学过程中，要注意培养学生认教师在日常教学巾，要鼓励学生多思、多想、多问，讲求一题

真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精多解，举一反三。例如比、分数在具体的问题情景中如何实

神，认真仔细、书写整洁、自觉检查的习惯，以及学生乐于课现转化使解答更简单，就可以多引导学生不断探究方法，找

前准备、活于课堂探索勇于课后延伸、及时复习和独立完到最优化的解题途径。

成作业等习惯。”如何通过日常教学使学生具备这些良好的三、指导咬文嚼宇，深刻领会含义

学习习惯?笔者以为，可以从以下几个方面人手：因为数学讲究精讲多练．学生往往把大量的时间放在

一、课堂丰富多彩，学生专心致志计算上，时间久了．就降低了对阅读，理解题意的要求，出现

学生因为年龄的特点，有意注意保持时间短，培养专心摸题就做的现象，无形中加大错误率，事倍功半。作为教师

致志的习惯，不能依靠课堂上的不断提醒和硬性的强制，教一定要严格要求学生认真审题，必要时做到咬文嚼字．不要

师的主导性的发挥起着至关重要的作用。求“题读百遍”，但至少要“题读三遍”，甚至“多遍”，同时做

1、教师课堂上要时刻保持充满激情的精神状态，学生到“读思结合”，比如在分数应用题的教学中，要不断强调圈

感同身受，精神饱满，愉快的情绪弥漫全身，注意力自然集画关键句和标注单位…i’，同时想到单位“l”是已知还是未

中于课堂之上。知，对于稍复杂的分数应用整合题，更要强化学生的“咬文

2、教师的语言要丰富、生动、准确，同时要不失幽默。由嚼字”能力。

于数学教学内容相对抽象枯燥，教师如果不讲究语言的艺四、作业严格要求，格式规范统一

术性，学生难免感到乏味，注意力涣散，久而久之，也失去了设计师绘制图纸要求数据精确，一丝不苟，数学作业也

对数学学习的期待。要格式规范，严格要求，比如对于计算格式的要求：数字要

3、教师要做有心人，教学方法多样，密切关注学生学习清楚，脱式之间要留出空隙，等式在5毫米左右，从整体

动态．及时调整，把学生的看、昕、想、说、做都落到实处。比看，要大方，美观。同时要求在验算纸上用逆运算验算，并一

如教学六年级段的解决问题的策略，假设、讨论、列表、演同上交并批改。特别在周测、月测时也要检