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四年级科学摩擦力教案

一、课题

摩擦力

二、教学目标

1.科学知识目标

-学生能够知道什么是摩擦力，摩擦力在生活中有哪些表现形式。

-理解摩擦力的大小与哪些因素有关。

2.科学探究目标

-通过实验探究，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论等科学探究能力。

-能够运用控制变量法进行实验研究。

3.科学态度目标

-激发学生对科学探究的兴趣，积极参与实验探究活动。

-在探究过程中，培养学生实事求是的科学态度，不怕失败，敢于尝试。

4.科学、技术、社会与环境目标

-让学生意识到摩擦力在生活中的广泛应用，以及如何增大或减小摩擦力对人们生活和生产的影响。

三、教学重点难点

1.教学重点

-理解摩擦力的概念及其产生的条件。

-探究影响摩擦力大小的因素。

2.教学难点

-如何引导学生设计合理的实验来探究影响摩擦力大小的因素，特别是控制变量法的运用。

-对摩擦力在生活中应用的理解以及不同情况下如何改变摩擦力的大小。

四、教学方法

探究式学习、小组合作学习

五、教材分析

本课程的教材首先通过生活中的一些常见现象，如走路时鞋底与地面的摩擦、汽车刹车时轮胎与地面的摩擦等引入摩擦力的概念，让学生直观地感受到摩擦力的存在。然后教材引导学生思考摩擦力的大小可能与哪些因素有关，这是本节课的重点探究内容。在探究过程中，教材强调了控制变量法的使用，通过对比不同条件下摩擦力的大小，让学生总结出影响摩擦力大小的因素，如接触面的粗糙程度、物体的重量等。最后，教材介绍了摩擦力在生活中的应用，如鞋底的花纹是为了增大摩擦力，轮滑鞋的轮子是为了减小摩擦力等，让学生体会到科学知识与生活的紧密联系。

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动

-教师拿出一个橡皮擦，在黑板上轻轻擦一下，然后问学生：“同学们，你们看老师刚才做了什么？”

-接着，教师再用力擦黑板，并且提问：“你们发现两次擦黑板有什么不同吗？为什么会这样呢？”

2.学生活动

-学生观察教师的动作并回答：“老师在擦黑板，第二次擦得更干净，用力更大。”

3.教师引导

-教师说：“同学们说得很对。那你们想过为什么用力大就擦得更干净呢？其实啊，这里面有一种神奇的力在起作用，这种力就叫做摩擦力。今天我们就来一起探究摩擦力。”

（二）探究摩擦力的概念（10分钟）

1.教师活动

-教师在讲台上摆放一些物品，如木块、砂纸、塑料板等。然后让学生分组，每个小组选择一个物品，用手在物品表面轻轻滑动，感受一下有什么感觉。

-教师巡回指导，提问：“同学们，你们在滑动的时候有什么感觉呢？是不是感觉有一股力量在阻碍你们的手滑动呢？”

2.学生活动

-学生分组进行体验，并回答：“感觉手滑动的时候有点费劲，好像有东西在拉着手。”

3.教师讲解

-教师说：“同学们这种阻碍物体相对运动的力就是摩擦力。比如说，当我们走路的时候，鞋底和地面之间就有摩擦力，这个摩擦力可以让我们走得稳，不会滑倒。那大家想一想，在生活中还有哪些地方存在摩擦力呢？”

4.学生讨论回答

-学生们积极发言，提到了汽车刹车、写字时笔和纸的摩擦等例子。

（三）探究影响摩擦力大小的因素（20分钟）

1.教师引导

-教师说：“同学们，我们已经知道了什么是摩擦力，那你们觉得摩擦力的大小可能和哪些因素有关呢？”

-让学生分组讨论，每个小组把自己的想法写下来。

2.学生讨论

-学生们热烈讨论，有的小组认为和物体的重量有关，有的小组认为和接触面的粗糙程度有关等。

3.教师讲解

-教师说：“同学们的想法都很有道理。那我们现在就来设计实验来验证我们的想法。比如说我们要探究摩擦力大小和物体重量的关系，我们应该怎么做实验呢？”

-教师引导学生思考如何运用控制变量法，即保持其他条件不变，只改变物体的重量来测量摩擦力的大小。

4.小组实验设计

-每个小组根据自己想要探究的因素设计实验方案，包括选择实验器材、确定实验步骤等。

-教师巡回指导，帮助学生完善实验方案。

5.小组实验

-各小组按照自己设计的实验方案进行实验，记录实验数据。

-教师提醒学生注意实验安全，正确使用测量工具。

6.实验结果汇报

-每个小组派代表汇报自己小组的实验结果。

-教师引导其他小组进行提问和讨论，共同总结出影响摩擦力大小的因素。

（四）摩擦力在生活中的应用（10分钟）

1.教师展示

-教师通过图片或实物展示一些生活中利用摩擦力的例子，如鞋底的花纹、汽车的轮胎花纹等，同时也展示一些减小摩擦力的例子，如润滑油、轮滑鞋等。

2.学生讨论

-学生分组讨论这些例子是如何利用或减小摩擦力的。

3.教师提问

-教师随机抽取小组进行回答，加深学生对摩擦力应用的理解。

（五）课堂总结（5分钟）

1.教师总结

-教师说：