小学数学新西师版三年级上册综合与实践 年、月、日的秘密第1课时 认识24时记时法 教案（2025秋）.docVIP

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第1课时认识24时记时法

【学情分析】三年级的学生在日常生活中已经对时间有了一定的感知和认识，但对于24时记时法可能比较陌生。他们之前接触的大多是12时记时法，在理解24时记时法与12时记时法的关系以及如何进行两种记时法的转换上可能会存在困难。同时，学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要通过直观的演示和实际操作来帮助他们理解和掌握新知识。

【核心素养目标】

[情境与问题]学生能在生活情境中发现与24时记时法相关的问题，并尝试运用所学知识解决问题。

[知识与技能]学生理解24时记时法的概念，掌握24时记时法与12时记时法的转换方法。

[思维与表达]学生在探究24时记时法的过程中，培养逻辑思维能力，能够清晰表达自己的想法和观点。

[交流与反思]学生通过与同学和老师的交流，反思自己的学习过程，总结经验，提高学习能力。

【教学重难点】

[重点]理解24时记时法的含义，掌握24时记时法与12时记时法的转换。

[难点]能正确运用24时记时法解决生活中的时间问题。

【教学准备】课件PPT

【教学过程】

教学环节一：情境导入

(1)展示一张高铁报销凭证，上面显示“21:00开”。

(2)提问学生：“这里的21:00开，怎么说是晚上9时呢？”引发学生的思考。

(3)介绍交通、通信、邮电及广播电视等部门通常采用24时记时法表示时间，引出课题。

(1)观察高铁报销凭证。

(2)思考老师提出的问题。

(3)了解24时记时法的应用场景。 通过生活中常见的高铁报销凭证创设情境，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，自然地引出课题。

教学环节二：探究新知

(1)利用时钟模型，演示一天中时针的转动过程，讲解在一天里，钟面上的时针要转2圈，是2个12时，也就是24时。

(2)强调时针从中午12时开始走第二圈的时间，再加上12就是24时记时法的时间，例如下午1时也就是24时记时法的13时。

(3)让学生拨一拨时钟，完成填空练习：早上6时，是24时记时法的()时；中午12时，是24时记时法的()时；下午6时，是24时记时法的()时；20时，是12时记时法的晚上()时；晚上12时，是24时记时法的()时，也是第二天的()时。

(4)巡视学生的练习情况，及时给予指导和纠正。

(1)观察时钟模型的转动，理解一天时针转动的规律和24时的概念。

(2)倾听老师的讲解，掌握12时记时法与24时记时法的转换方法。

(3)动手拨时钟，完成填空练习。

(4)接受老师的指导和纠正。 通过直观的时钟演示和实际操作，帮助学生理解24时记时法的含义和两种记时法的转换方法，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。

教学环节三：深入理解时间概念

(1)展示时间轴，上面标有0-24时，讲解时间总是1秒接着1秒、1分接着1分、1时接着1时、1天接着1天，连续不断地经过。

(2)引导学生说一说对1秒、1分、1时、1天的感受，例如打一哈欠大约1秒，1秒很短；1节课40分，还差20分才1时，1时比1分长；一天经过了24时。

(1)观察时间轴，理解时间的连续性。

(2)分享自己对不同时间单位的感受。 通过时间轴和生活实例，帮助学生深入理解时间的概念和不同时间单位的长短，增强学生对时间的感知。

教学环节四：实践应用

(1)布置任务，让学生用两种记时法记录自己一天的生活，包括事件、开始时间。

(2)要求学生规划自己的一天，写一篇数学日记，记录自己对一天时间的安排和感受。

(3)鼓励学生在小组内交流分享自己的记录和日记。

(1)用两种记时法记录自己一天的生活。

(2)规划自己的一天并写数学日记。

(3)在小组内交流分享自己的成果。 通过实践应用，让学生进一步巩固24时记时法与12时记时法的转换，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和语言表达能力。

教学环节五：课堂总结

(1)与学生一起回顾本节课所学内容，包括24时记时法的概念、两种记时法的转换方法以及对时间的感受。

(2)强调24时记时法在生活中的应用和重要性。

(1)跟随老师回顾所学内容。

(2)明确24时记时法的应用价值。 帮助学生梳理知识，加深记忆，强化学生对24时记时法的理解和应用意识。

5、作业设计

基础性作业：完成课本上关于24时记时法与12时记时法转换的练习题。

巩固性作业：制作一张自己一周的作息时间表，用24时记时法表示。

拓展性作业：调查不同国家的记时方法，了解它们与24时记时法的差异。

【板书设计】

认识24时记时法

一、24时记时法概念

一天时针转2圈，共24时

二、12时记时法与24时记时法转换

中午12时后，加12

三、时间感受

1秒、1分、1时、1天