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2024年第9期贵州教育41

初中英语课堂融入中华优秀传统文化实践探析

口茶礼梅

【摘要］在初中英语教学中融入中华优秀传统文化，将语言学习与课程育人有机融合，可以拓展学生知识储备，增强学

生的文化认同感和归属感，让中华优秀传统文化得到更好地传承和弘扬。基于此，本文对初中英语课堂融入中华优秀传统

文化的实践现状进行了分析，阐明在初中英语教学中融入中华优秀传统文化对于丰富教学内容、激发学生学习兴趣、促进跨

文化交流、培养学生文化自信等方面的意义，并围绕制定明确的教学目标，挖掘教材中的文化元素，采用多元化的教学方法，

开展跨学科教学活动提出了实践策略，以期对初中英语教学质量的提升和中华优秀传统文化的传承与发扬有所帮助。

【关键词］初中英语；传统文化；教学实践

贵州省遵义市凤冈县思源实验学校教师

「作者简介1蒸礼梅。

【作者简介】蔡礼梅，贵州省遵义市凤冈县思源实验学校教师

在初中英语教学中，不能忽视对立文化自信，值得广大英语教师深入式是吸引眼球的潮流元素，却极少

中华优秀传统文化的传承和弘扬。《义探析。触及中华优秀传统文化的精髓，使

务教育英语课程标准（2022版）》（以学生很少有机会深入了解中华优秀传

下简称“新课标”）要求：“全面落实一、初中英语教学现状统文化的意义和内涵，导致他们缺乏

习近平新时代中国特色社会主义思想，（一）教师对初中英语课堂融入中对中华优秀传统文化的认同感。例

将社会主义先进文化、革命文化、中华华优秀传统文化的认识不够如：在开展人教版《英语》七年级下册

优秀传统文化、国家安全、生命安全与目前部分初中英语教师在课堂上

健康等重大主题教育有机融合课程，仍然只是简单地教授教材内容，对于BReading(BirthdayFoodAroundthe

增强课程思想性。”Ⅱ新课标还对7一用英语“讲好中国故事”的理解不够world)》教学时，谈及代表生日的食品

9年级文化意识学段目标进行了明确：透彻、贯彻不够深入。教师没有有效时，大多数学生的第一反应往往是生

“能用所学语言描述文化现象和文化差引导学生深入了解中华优秀传统文化，日蛋糕，少有人提及长寿面，这在一

异，表达自己的价值取向，认同中华一些教师甚至认为英语只是一门外语，定程度上反映了学生对我国的长寿面

文化。”[与中华优秀传统文化关系不大，在课所蕴含的文化深意缺乏足够认知。

初中生正处于世界观、人生观、价堂教学中基本没有融入中华优秀传统

值观形成的关键时期，他们的可塑性文化。例如：在开展人教版《英语》二、中华优秀传统文化的

九年级全一册《Unit9Ilikemusicthat

极强[2]。在初中英语课堂中融入中华特点及其在初中英语教学中的

优秀传统文化可以增强学生的文化认Icandanceto.SectionBReading(Sad价值

同感和归属感。英语教学与中华优秀butBeautiful)》教学时，多数老师只中华优秀传统文化积淀着中华民

传统文化的融合是用英语“讲好中国是引导学生对文章《SadbutBeautiful》族多样的、珍贵的精神财富，具有独特

故事”的新路径，是实现语言学习与进行了分析，而对文章涉及的中国民间的人文价值和社会意义，是中华民族

课程育人有机融合的有效途径。因此，乐曲《二泉映月》的文化背景没有引导文化的瑰宝，是人民智慧的结晶，也

如何在初中英语课堂中融入中华优秀学生深入了解。是中华民族能够立足于世界的重要文

传统文化，提高学生的语言能力、文化（二）学生对中华优秀传统文化的化底蕴，是中华儿女建立文化自信的