小学乘法口诀教学设计方案及评价标准.docxVIP

小学乘法口诀教学设计方案及评价标准

一、小学乘法口诀教学设计方案

（一）教学内容

小学二年级数学，乘法口诀（以2-5的乘法口诀为起始，逐步扩展至1-9的乘法口诀）。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*使学生理解乘法口诀的来源和意义，初步掌握乘法口诀的编写方法。

*使学生能够熟练背诵乘法口诀，并能运用口诀正确、迅速地计算乘法算式的结果。

*初步培养学生运用乘法解决简单实际问题的能力。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历乘法口诀的编制过程，体验数学知识的形成过程。

*鼓励学生主动探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

*引导学生在合作与交流中学习，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

*在探索乘法口诀的过程中，体验成功的喜悦，培养学习自信心。

*培养学生认真倾听、积极思考、规范书写的良好学习习惯。

（三）教学重难点

1.教学重点：理解乘法口诀的意义，熟记乘法口诀，并能正确运用口诀计算。

2.教学难点：理解乘法口诀的来源，尤其是较大多个数的口诀（如7、8、9的乘法口诀）的编制与记忆；以及在具体情境中灵活运用口诀解决问题。

（四）教学准备

1.教师：多媒体课件（包含情境图、点子图、算式、口诀等）、实物投影仪、乘法口诀卡片、小棒、图片（如小动物、水果等）。

2.学生：每人一套小棒、练习本、铅笔、橡皮。

（五）教学过程（以“5的乘法口诀”为例进行阐述）

1.复习旧知，情境导入

*复习：口算2+2+2，3+3，4+4+4+4，并提问：这些算式有什么共同特点？（引导学生说出“都是相同加数的加法”）。如果加数很多，这样算方便吗？

*情境：出示主题图（如：五只小松鼠，每只松鼠有5个松果）。提问：图上有几只小松鼠？每只松鼠有几个松果？求一共有多少个松果，怎样列加法算式？（5+5+5+5+5）。这样列算式麻烦吗？有没有更简便的方法？（引出乘法）

*揭示课题：今天我们就来学习一种新的计算方法，并且要编出相关的乘法口诀，它能帮助我们又快又准地计算。（板书：5的乘法口诀）

2.探究新知，编制口诀

*初步感知，理解意义：

*教师引导：1只松鼠有5个松果，是1个5，写成乘法算式是1×5=5或5×1=5。（板书）

*提问：“1×5=5”表示什么意思？

*引导学生思考：为了方便记忆，我们可以把它编成一句口诀，谁来试试？（如果学生有困难，教师可示范并讲解：1个5得5，口诀就是“一五得五”。强调“得”字的用法，当积是一位数时，口诀中一般用“得”字。）

*动手操作，逐步深入：

*请学生用小棒摆一摆：2只松鼠有几个松果？（2个5）。怎样列乘法算式？（2×5=10或5×2=10）。

*小组讨论：这两个算式表示什么？可以编成什么口诀？（引导学生说出“二五一十”）。

*教师带领学生用同样的方法探究3只、4只、5只松鼠的松果数量，列出乘法算式，并编制出“三五十五”、“四五二十”、“五五二十五”的口诀。

*在编制过程中，强调乘法口诀的编写规则：前两个字表示乘数，小数在前，大数在后（对于5的口诀，乘数分别是1-5）；后两个字表示积。

*观察比较，发现规律：

*引导学生观察编制好的5的乘法口诀（一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五）。

*提问：这些口诀有什么规律？（乘数依次增加1，积依次增加5；后一句口诀的积比前一句多5等。）

*强调：记住这些规律，能帮助我们更好地记忆口诀。

3.巩固练习，深化理解

*对口令：教师说前半句，学生对后半句；或学生之间互相对口令。

*看算式说口诀：出示乘法算式（如3×5，5×4等），学生说出相应的口诀。

*看口诀写算式：出示口诀（如“四五二十”），学生写出两个乘法算式（特殊的如“五五二十五”只能写一个）。

*填空练习：（）×5=15，5×（）=20等。

*解决简单问题：结合课本中的图片或生活情境，提出问题，如“每只手有5根手指，3只手有多少根手指？”引导学生运用口诀解决。

4.课堂总结，拓展延伸

*回顾：今天我们学习了什么？你有什么收获？（引导学生总结5的乘法口诀及其规律）。

*拓展：我们今天编出了5的乘法口诀，那么其他数字的乘法口诀是不是也可以用类似的方法编出来呢？下课后可以试着想一想2的乘法口诀怎么编。

*布置作业：

*熟读并背诵5的乘法口诀。

*完成练习册中相关的练习题。

*找一找生活中能用5的乘法口诀解决的问题，和爸爸妈妈分享。

（六）板书设计（示例）