第22课《皇帝的新装》课件+2025—2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

七上第六单元——想象之翼

穿奇妙新衣，啼笑皆非;

情境导入

你喜欢听童话故事吗?还记得最让你感兴趣的童话故事吗?你能说出这些故事;

1能快速默读全文，把握故事情节，并能简要复述故事。

2能通过体会文章精妙的描写，把握人物形象。

3深入理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。;

不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

妥当：稳妥适当。呈报：用公文报告上级

理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。;

预习回顾

你能简要介绍一下作者吗?

安徒生，19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿

童文学的太阳”。代表作有《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《坚定的锡兵》等。安徒生的创作体现了丹麦文学中的民主传统和现实主义倾向。他的童话脍炙人口，一直为世界上众多的成年人和儿童所传诵。;

任务一：梳理荒诞离奇的故事情节

活动1:以新装为线索，梳理故事脉络

童话题目为《皇帝的新装》,可见故事情节离不开“皇帝”和“新装”,那“

皇帝”和“新装”之间到底发生了怎样的故事呢?请你快速阅读全文，完成下表：;

从前有一位酷爱穿新衣服的皇帝。

有一天，他的王国里来了两位自称能做出世界上最美丽衣服的织工，据这二人说任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。皇帝觉得这个功能太好，可以帮助他看清周围的人是否称职，是否聪明，于是同意了两人给他制作新衣。

新衣制作期间，皇帝先后派多位大臣去查看衣服的进展，他们都看不见这件衣服，都心慌

不已，为避免被皇帝认为自己是愚蠢或不称职的人，他们便撒了谎，说能看到那“美丽的”衣服。

皇帝自己去看的时候，也看不见这衣服，他也不愿意让人觉得自己愚蠢或不称职，所以便假装在镜子面前欣赏着这件“美丽的衣服”,并在群臣的建议下参加游行。

在游行那天，老百姓也都不敢承认自己看不到衣服，都跟着说好，但最终被一个小孩子揭穿了“没有穿衣服”的真相。皇帝虽然颜面尽失，却还是装模做样，坚持游行。;如果要将这个故事表演出来，你想扮演??事中的哪个角色呢?你对角色的言谈举止或心理活动能不能准确把握呢?下面通过两个活动来走近各类角色。;

人物;

活动2:结合骗局不同阶段的描写，分析人物

根据角色数量将全班分组，各小组分别从皇帝、骗子、群臣、百姓、小孩五个形象中挑选一个

分析，通过研读文章并圈画文章关键词句，结合语言、心理、动作、神态等描写分析人物形象特点,小组讨论后在全班分享。;

“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国

里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他

们马上为我织出这样的布来!”于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。;

活动2:结合骗局不同阶段的描写，分析人物

皇帝

“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或

不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕

的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。

运用心理描写，展示了皇帝复杂的心情，他既因担心自己看不到布料而感到心虚，又说服自

己不用害怕(自己不应该是愚蠢的，即使发生了什么,也没人感质疑)而强装镇定，但还是担心

万一自己看不到会不大愉快，于是派人先去看看。通过一波三折的心理变化，表现了皇帝愚蠢而

狡猾的性格特点。;

活动2:结合骗局不同阶段的描写，分析人物

“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也

没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”

皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的

话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”;

骗子

这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝

出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

他们装作是把布料从织布机上取下来，用两把

大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。;

诚实的大臣

“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，把眼睛睁得

特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没有敢把这句话说出口来。

“哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边

说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”;

活动2:结合骗局不同阶段的描写，分析人物

诚实的官员

“我并不愚蠢啊!”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧?这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来!”因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他