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小学数学核心素养培养的教学策略研究

01一、核心素养的培养参考内容二、小学数学教学策略目录0302

内容摘要随着社会的不断发展，人们越来越重视教育的质量。在小学数学教学中，培养学生的核心素养已经成为了一个重要的目标。核心素养是指学生在接受教育的过程中，逐渐形成的适应个人终身发展和未来社会发展所需要的必备品格和关键能力。在数学学科中，核心素养主要包括数学思维、数学方法、数学应用等方面。本次演示将探讨如何在小学数学教学中培养学生的核心素养，并给出相应的教学策略。

一、核心素养的培养

1、提高数学思维能力

1、提高数学思维能力数学思维能力是数学核心素养的重要组成部分。在小学数学教学中，我们应该注重培养学生的数学思维能力。具体来说，可以通过以下几个方面来实现：

1、提高数学思维能力（1）重视基础知识的掌握。学生只有掌握了数学基础知识，才能更好地培养数学思维能力。因此，在教学中，我们应该注重讲解数学概念、公式、法则等知识，帮助学生打好基础。

1、提高数学思维能力（2）注重思维方法的训练。数学思维方法包括归纳、演绎、类比、推理等。在教学中，我们可以设置一些思维训练题目，引导学生运用这些方法来解决问题，从而提高他们的数学思维能力。

1、提高数学思维能力（3）培养学生的问题意识。问题意识是思维能力的前提。在教学中，我们应该鼓励学生主动发现问题、提出问题、解决问题，引导他们从多个角度看待问题，从而培养他们的问题意识和思维能力。

2、掌握数学方法

2、掌握数学方法数学方法是数学核心素养的重要内容之一。在小学数学教学中，学生不仅需要掌握基本的数学知识，还需要掌握一些数学方法。具体来说，可以通过以下几个方面来实现：

2、掌握数学方法（1）重视数学思想的培养。数学思想是数学方法的灵魂。在教学中，我们应该注重培养学生的数学思想，例如函数思想、数形结合思想、分类讨论思想等。这些思想不仅可以帮助他们更好地理解数学知识，还能够提高他们的解题能力和创新能力。

2、掌握数学方法（2）注重数学方法的训练。数学方法包括化归法、待定系数法、换元法等。在教学中，我们可以设置一些方法训练题目，引导学生运用这些方法来解决问题，从而提高他们的解题能力和数学方法的应用能力。

2、掌握数学方法（3）开展数学实验课程。数学实验课程可以帮助学生更好地理解和掌握数学方法。在实验课程中，学生可以通过自主探究和实践操作来加深对数学方法的理解和应用能力。

二、小学数学教学策略

1、启发式教学

1、启发式教学启发式教学是指通过引导学生主动思考、发现问题、解决问题来达到教学目标的一种教学方法。在小学数学教学中，我们可以运用启发式教学来培养学生的核心素养。例如，在讲解“圆的周长”这一知识点时，可以运用启发式教学，通过提出一系列问题（如下图所示），引导学生思考和探究圆的周长和直径之间的关系，最终得出圆的周长公式。

2、情境教学

2、情境教学情境教学是指通过创设具有一定情感色彩的场景，引导学生融入情境中，从而更好地理解和掌握知识的一种教学方法。在小学数学教学中，我们可以运用情境教学来培养学生的核心素养。例如，在讲解“加减法”这一知识点时，可以创设一个购物情境（如下图所示），引导学生通过参与购物游戏，了解加减法的实际应用和意义，从而提高他们的学习兴趣和效果。3.课堂互动

2、情境教学课堂互动是指在课堂上通过师生、生生之间的交流互动来达到教学目标的一种教学方法。在小学数学教学中，我们可以运用课堂互动来培养学生的核心素养。例如，在讲解“平行四边形”这一知识点时，可以组织学生进行小组讨论（如下图所示），探讨平行四边形的性质和特点，并通过互相交流和分享，促进学生对知识的理解和掌握。三、教学设计

2、情境教学基于上述教学策略，我们可以进行如下小学数学教学设计：

1、教学目标

1、教学目标（1）让学生掌握平行四边形的性质和特点；（2）让学生理解平行四边形的应用；（3）培养学生的数学思维能力和合作探究能力。

2、教学内容

2、教学内容（1）平行四边形的性质和特点；（2）平行四边形的应用；（3）相关例题和练习题。

3、教学方法

3、教学方法（1）采用启发式教学，通过提问和引导，激发学生思考和探究的热情；（2）运用情境教学，通过实际场景的创设，让学生更好地理解和掌握平行四边形的性质和特点；（3）组织课堂互动，让学生进行小组讨论和交流，促进学生对知识的理解和掌握。

3、教学方法四、评估方法在小学数学教学中，我们可以通过以下方法来评估学生的学习成果：1.考试通过组织考试，可以了解学生对数学基础知识的掌握程度和对数学方法的运用能力。考试成绩可以客观地反映学生的学习成果和教学效果。2.测验通过定期进行小测验，可以及时了解学生对课堂内容的掌握情况，以及他们是否能够运用所学知识解决实际问题。测验可以帮助教师及时调整教学